刘东升
- 作品数：75 被引量：190H指数：8
- 供职机构：海安县李堡镇初级中学更多>>
- 发文基金：中学数学“再创造”发现式系列课型研究江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学更多>>
- 悠然神会,妙处与君说——李庾南老师“平方根”课例赏析被引量：10
- 2014年
- 简述全国著名特级教师李庾南老师2节“平方根”日常课，李老师基于数学知识的深刻理解，整合教学内容后用2个课时组织教学，与学生一起学习了平方根和算术平方根的定义、求法、符号表示、性质等，在核心概念上不惜时、不惜力，引导追问中体现着“基本套路”的教学追求．
- 刘东升
- 关键词：平方根算术平方根
- 命题应该追问“数学”被引量：4
- 2013年
- 近期读了一些中学数学教育教学期刊,发现命题研究始终是热点栏目,各级教研员、一线教师无不对命题有着浓厚的兴趣,在相应的数学教师交流的QQ群中,交流得最多的也是解题研究、命题研究,这种现象在每年中考、高考前夕更为突出.但是。
- 符永平刘东升
- 关键词：函数图像解题教学轴对称图形初中教材均值不等式勾股数组
- 开放性问题
- 2009年
- 刘东升
- 数学教师的“三项基本功”:举例·追问·点评
- 2012年
- 一、写在前面南京大学哲学系教授郑毓信先生在《人民教育》关于数学教师“三项基本功”的系列文章（见文[1]，[2]，[3]）中，写道：数学教师的“数学教育”的能力，既不应等同于“教育”，也不应等同于“数学”，或者两者的简单组合，而是一种特殊的能力．为此，他提出了数学教师的三个基本功：善于举例、善于提问、恰当处理多元化与优化的关系．笔者深受教益和鼓舞，下面结合平时教学实践中积累的一些案例，谈谈数学教师的“三项基本功”：举例、追问与点评．
- 刘东升
- 关键词：数学教师基本功追问数学教育哲学系
- 从“封闭”走向“开放”——2013年中考命题的“另类解析”与教学导向被引量：1
- 2013年
- 由于不少省份采用的是分地区(地级市为主)命题形式,所以2013年全国各地中考数学试卷就达到近170份(就研究者所收集).演算、研习和反思上述数学卷,再阅读相关期刊、网络上对一些数学卷(或某道特色题)的"赏析式解读",同样有着"喜与忧"[1].本文强调从"开放"的视角开展"另类解析",主要是反映这样一种认识:不同声音的存在有利于人们的独立思考,从而避免人云亦云或认识上的误区.一、什么是"开放题"所谓"开放题",首先想到的可能就是"开放题"相对应的那种"具有唯一正确答案。
- 刘东升符永平
- 关键词：中考命题教学导向命题形式变式顶点坐标函数图像
- 整式加减法“不含项”问题
- 2008年
- 在合并同类项时,会碰到一类"不含项"的问题,这类问题的呈现方式比较多,下面分析数例.
- 刘东升
- 关键词：多项式整式字母加减法老师
- “非常距离”不寻常,“数形结合”来帮忙——2012北京压轴题思路突破与反思被引量：1
- 2012年
- 研读2012年各地中考数学卷发现，北京卷的压轴题是一道不可多得的优秀试题，呈现低起点、易进难出、渐人佳境的特点。充分体现了命题组的命题功力与苦心经营．下面试图给出突破与相关反思，希望能给大家带来一点启发．
- 刘东升
- 关键词：数形结合命题数学
- 对时育物有效追问--浅论初中数学课堂教学中的追问艺术被引量：16
- 2012年
- 笔者在一则新闻中得知，“对时育物”牌匾为乾隆皇帝在中南海瀛台题写，这四个字给笔者心灵一震，“百度”一下，原来出自《无妄》《象》日：天下雷行，物与，无妄；先王以茂对时、育万物．大意是：万物随时而生长，人类随季节的流转而相应地进行不同活动的象义，君子仿照此象应当确定时令，制定历法，指导百姓种植培育万物．作为一名初中数学教师，笔者另有所思，当下课堂强调发挥学生主体性，提倡“对话教学”，
- 刘东升
- 关键词：初中数学教师追问艺术学生主体性乾隆皇帝
- “链接式”点评：“指向”孕育其中——例谈对“学生反思小文章”的点评被引量：7
- 2012年
- 1写在前面
笔者开展“学生撰写反思小文章”近两年来，积累了上百篇学生撰写的反思小文章，那么面对这些小文章，该做些什么？该如何点评学生的作品？基于此，笔者查阅了2001年～2011年《中学数学教学参考》，
- 刘东升
- 关键词：指向链接
- 基于“对话教学”的发展性评价被引量：1
- 2013年
- 评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化．在呈现了不同方式“对话教学”的评价案例之后，对发展性评价做了三点思考：学会评价比教学更为重要：发展性评价要富有情怀；发展性评价着眼于引领．
- 刘东升
- 关键词：对话教学
