- 培养“自主学习者”的课程设计——以上海市上海中学国际部初中、小学阶段为例
- 2017年
- 对于初中与小学阶段的课程,要立足于学生的未来发展,进行课程设计,即“为未来而教学”。初中与小学阶段的课程呼唤以培养“自主学习者”为导向,进行课程建构。现以我校国际部初中、小学阶段（初中段为6~8年级,小学段为1~5年级）的课程建构为例,进行培养“自主学习者”的课程建构思考。一、学习者培养课程设置以培养“自主学习者”为中心的学习者课程,
- 刘炼
- 关键词：上海中学国际部自主学习者课程设计小学阶段课程建构
- 信息技术学科中指向核心素养培养的逆向教学设计
- 2022年
- 在新课程、新教材实施的过程中,教学的设计如何保障学科核心素养的落地是关键的议题。这一设计过程需要从课程标准中宏观的课程目标解构,形成具体单元的素养型学习成就目标,并且要充分利用过程评价,获取学生达成既定学习成就目标的证据。对逆向教学设计理论与方法的分析表明,可以借助这一设计方法实现上述目标,推动核心素养培育。
- 刘炼
- 关键词：教学设计信息技术
- 高中信息技术教材的使用要点与核心素养落实被引量：2
- 2021年
- 随着“新课程、新教材”的实施以及国家级“双新”示范区和示范校建设工作的进一步推进,新课程、新教材的理念、内容和要求全面落实到教育教学的各个环节。其中,深化学校教学改革、发展学生核心素养是重点任务之一。而对新教材的理解与创新性使用,是在课堂中落实学科核心素养的重要前提。研究新教材的过程。
- 刘炼
- 关键词：学校教学改革示范校建设新教材
- 基于STEAM教育理念的创新课程实践研究被引量：4
- 2019年
- 本文介绍了在STEAM教育理念的指导下,上海市上海中学国际部初中段构建了以创新意识养成、创新过程体验和创新能力培养为核心的创新课程。通过分层次的创新课程学习,学生的综合素养得以发展。其中,硬件、软件的同步构建,专业化、个性化的学习指导是创新课程顺利实施的有力保障。
- 姚昇华刘炼
- 关键词：创新课程
- 浅析国际文凭课程的关键发展特征被引量：1
- 2015年
- 国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世界、具有中国特色的课程系统成为重要课题,可从国际文凭课程的发展中获得一些启迪与思考。
- 刘茂祥刘炼蒋皓
- 国外高利害性考试中计算思维的评价研究
- 2022年
- 计算思维是我国高中信息技术新课程的学科核心素养之一,同时也是国外主要课程体系中计算机科学课程的核心目标和核心概念。对国外A-Level、IBDP、AP三类高利害性考试课程体系中计算机科学课程的计算思维的评价方式进行分析,研究揭示了它们围绕“概念界定—情境—评价目标—评价形式”所形成的四层评价结构,为我国高中信息技术新课程实施中的核心素养评价提供了明晰概念界定、多层次评估、多元化评价手段使用等启示。
- 刘炼
- 关键词：计算思维课程评价
- 国际视野下学校教育评价的变革——上海中学国际部的实践
- 2024年
- 近年来,中小学教育评价的多维性、过程性及其对学生自主能力培养的服务性日益受到关注。这些趋势推动了中小学教育教学的改革与创新。以上海中学国际部初中小学学段(以下简称“上中国际”)为例,本文将关注我校在教育教学改革实践中如何顺应这些趋势,在建设新一代学校评价体系和智能平台过程中如何充分考虑综合评价的拓展和评价的实时性、动态性以及对学生自主性的提升。结合上中国际的实际情况,本文旨在深入探讨这些变革在教育教学实践中的具体表现,并寻求为国际视野下的学校教育评价变革提供有益的参考。
- 刘炼
- 关键词：教育教学实践学生自主性自主能力培养学校教育评价
- 以构建虚拟学习社区为目标的在线教学实践被引量：3
- 2020年
- 在应对新型冠状病毒肺炎疫情所带来的挑战过程中,全球教育系统都在探索如何更加有效地提供在线教育。上海中学国际部初中、小学阶段以构建虚拟学习社区为目标,强调通过虚拟社区维系学生对于所在学习社区的归属感,借助社区中的信息工具和他人开展有效互动,并通过虚拟社区中高互动的课程与教学设计、学生自主及教师监督机制,提升学生的线上学习参与度与学习效能。
- 刘炼
- 关键词：在线教学虚拟学习社区在线课程设计
- 信息科技教学中的过程性评价策略研究
- 2009年
- 在中学信息科技教学中，如何恰当实施过程性评价？如何评价学生是否能够灵活运用信息技术手段来表达内容，而让技术为内容服务？如何利用评价推动学生的思维能力的发展？如何针对不同的信息科技作品，采用相对稳定统一的评价模式？针对上述问题，研究国际文凭课程中信息科技和计算机科学课程采用的评价模式，探讨类似模式在我国中学实施的可能性，形成了在信息科技教学中实施过程性评价的策略。同时，为了这些策略的实施，还研究了利用信息化平台作为过程性评价工具的可行性。
- 刘炼
- 关键词：信息科技
- 促进个性化自主成长的学生评价体验重构
- 2023年
- 在智能时代背景下,以学生为中心,利用智能化平台重新建构学生在评价过程中体验的证据收集基础上的评价,以促进学生的个性化自主成长,是学校评价改革的必然趋势。学生评价体验重构,应关注三个维度,即构建指向成长的与呈现结果的统一的体验、学生深度参与和教师主导结合的体验以及动态形式与静态展现的融合体验。
- 刘炼
