古光甫
- 作品数：24 被引量：151H指数：7
- 供职机构：天津职业大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题天津市教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 产教融合视角下高职教师专业发展制度的建设被引量：5
- 2019年
- 在产教融合视角下,梳理了国家政策对高职教师专业发展制度建设的要求,分析了当前高职教师专业发展制度建设的欠缺,从制定高职教师专业能力标准,规范高职教师职业资格证书制度,完善高职教师人事分配制度,健全高职教师行业企业实践锻炼管理制度等方面,提出完善高职教师专业发展制度的思路。
- 古光甫马小霞
- 关键词：高职教师
- 天津市高职院校专业设置与区域经济产业结构协调对接策略研究被引量：1
- 2019年
- 针对目前天津市高职院校专业设置重复率高、部分专业缺失及专业发展不协调等问题,可以提出适当发展第一产业、增强第二产业专业发展质量和结构、大力提升第三产业专业聚集度、实施专业动态调整机制等发展策略,具有一定现实意义。
- 古光甫邹吉权
- 关键词：高职教育产业结构
- 共享理念下的职业教育发展:生成逻辑、本质内涵及实现理路被引量：3
- 2018年
- 共享理念作为一种新的教育发展理念,给正在发展中的职业教育带来新的命题和革命性影响。共享理念的生成不是空穴来风,它有着深刻的理论源泉、文化基因和现实基础,共享理念下的职业教育发展内涵基本展示为:全民共享是主体指向,全面共享是内容指向,多元共建是基本形态,个体全面自由发展是终极旨归;而观念与思维的更新、程序与标准的设计、利益与规则的重构、制度与机制的完善则是推动共享职业教育发展的基本实践理路。
- 古光甫
- 关键词：共享理念职业教育马克思主义共建
- 中国职业教育产教融合政策的历史脉络、问题与展望被引量：16
- 2020年
- 产教融合是推动我国职业教育高质量发展的重要举措,也是构建现代职业教育体系的有效发展途径。新中国成立以来,我国职业教育产教融合经历了萌芽初创期、恢复重建期、改革探索期、创新发展期四个阶段。从中国职业教育产教融合政策的历史脉络,分析职业教育产教融合存在的问题,提出政府立法和出台搭建产教融合平台相关政策,院校应积极主动对接地方行业企业发展需求,融入先进职业教育理念、改革教育管理机制和运行体系,建立和健全职业教育产学研合作机制,规范行业企业职业资格认证、积极推动员工专业技能培训等展望。
- 古光甫
- 关键词：职业教育
- 百万扩招背景下高职院校发展机遇、挑战和应对策略被引量：6
- 2020年
- 高职院校扩招百万是稳定和扩大就业的重要举措,具有服务国家发展的重大战略意义,体现了国家对高职教育发展的认可。高职院校百万扩招面临许多机遇和挑战,就如何保证百万扩招人才培养质量,笔者提出实施分类高职院校招考录取方式、构建多样化人才培养模式、1+X职业技能等级证书、实施国家学分银行等多种应对策略,为高职院校扩招不同类型生源、提升办学水平提供借鉴意义。
- 古光甫
- 关键词：高职院校
- “旺入淡出,工学交替”人才培养模式的探索与实践——以天津职业大学酒店管理专业为例被引量：4
- 2010年
- 天津职业大学积极探索工学结合人才培养模式,其酒店管理专业作为首批国家级示范校建设的重点专业,通过与企业合作,开展工学结合人才培养模式的改革与创新,共同探索"旺入淡出,工学交替"为特征的人才培养模式,实现了学校、企业、学生和社会的多赢。
- 古光甫巴世光
- 关键词：高职教育工学交替
- 终身教育体系下老年大学发展保障机制研究被引量：2
- 2019年
- 老年教育是老龄事业和成人教育的有机组成部分,在丰富老年业余文化生活,拓展老年人公共社交空间,缓解老年精神空巢问题方面发挥了重要作用。但是当下老年大学发展面临着观念认识滞后、供需失衡、办学条件差、教育经费短缺等问题。应从转变教育观念、增加经费投入、加强制度建设、进行教育资源共享及内涵建设等方面构建老年大学发展保障机制。
- 古光甫张宏亮
- 关键词：老年教育终身教育
- 共享理念下的职业教育发展——生成逻辑、本质内涵及实现理路被引量：8
- 2018年
- 共享理念作为一种新的教育发展理念,给正在发展中的职业教育带来新的命题和革命性影响。共享理念的生成不是空穴来风,它有着深刻的理论源泉、文化基因和现实基础。共享理念下的职业教育发展内涵基本展示为:全民共享是主体指向,全面共享是内容指向,多元共建是基本形态,个体全面自由发展是终极旨归;而观念与思维的更新、程序与标准的设计、利益与规则的重构、制度与机制完善则是推动共享职业教育发展的基本实践理路。
- 古光甫
- 关键词：共享理念职业教育马克思主义共建
- 教学设计能力测评在高职教学改革中的运用——以天津职业大学为例被引量：2
- 2010年
- 教师作为高职院校教学工作的主要承担者,其教学能力直接影响着教学质量和效果。要提高人才培养质量,必须加强对教师教学能力的培养。以天津职业大学教学改革实践探索为例,从提升教师教学能力设计的必要性及教师教学存在的问题出发,分析实施教学能力设计测评在教学改革中的运用。
- 古光甫
- 关键词：高职院校教学设计能力测评
- 天津职业大学:内涵发展之路
- 2015年
- 2014年,由天津职业大学董刚校长主持的《均衡协调发展,做好顶层设计,全面推行高职课程综合改革的研究与实践》成果被评为国家级教学成果一等奖,王海英副教授主持的《基于行企校联合制定的专业人才培养标准建设高职特色专业的研究与实践》荣获国家级教学成果二等奖!这是该校继2009年获得第六届高等教育国家级教学成果一等奖后,再次蝉联这一殊荣,为第30个教师节献出了一份厚礼!
- 席东梅古光甫
- 关键词：高职课程示范校教学成果奖
