史江宁
- 作品数：17 被引量：7H指数：2
- 供职机构：太原市教研科研中心更多>>
- 相关领域：文化科学生物学自然科学总论政治法律更多>>
- 高中生物教材设计的理念与背景
- 2010年
- 一、高中生物教材设计的补充理念
在高中生物教材的设计上,正如＂文无新变,不能代雄＂一样,需要在意识、思维上有创意。因为创意不仅能准确地折射现代生物科学的新进展、火热的生活、
- 史江宁
- 关键词：教材设计生物教材生物科学创意
- 我在传统教育理论上的反思
- 2011年
- 在教育理论上，就让我们从孔子开始吧!孔老夫子早就说过“凶材施教”。在我看来，因人施教也是可以的．因为因人施教在考虑了学生本身状况的同时，也考虑了学生的人际关系与人际交往的能力。这样，学生的发展前途可能就更大。又比如孔子的“有教无类”，
- 史江宁
- 关键词：传统教育理论因人施教人际交往人际关系
- 构建数学模型,解析种群增长曲线
- 2018年
- 针对《生物·必修3·稳态与环境》第4章第2节"种群数量的变化"教学过程中存在的困难,基于学生的现有水平和学习经验,运用描点连线绘制曲线图的方法,构建种群增长的数学模型、种群增长率及增长速率的模型,最终取得很好的教学效果。
- 刘玲史江宁史江宁
- 关键词：种群数学模型
- 对普通高中生物课程标准修改的建议
- 2010年
- 一、对前言修改的建议因为开头‘今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。”与生物学科无直接关系，建议取掉。
- 史江宁
- 关键词：生物课程标准生物学科劳动者
- 假说演绎法在“基因定位”中的应用
- 2018年
- 基因定位是遗传学研究中的一个重要内容,也是高中生物教学中的一个重点与难点。通过假说演绎法内涵的阐述与典例描述,探讨了假说演绎法在基因定位中的应用,并提出了相应的教学反思。
- 刘玲史江宁史江宁王华峰
- 关键词：基因定位教学反思
- 谈使用基础理论设计课程标准与教材
- 2009年
- 现代科学技术的发展产生了新型的综合性基础理论，他们是信息论、控制论、系统论、耗散结构论、协同论和突变论。其中，前三者被称做“旧三论”，后三者被称做“新三论”。就笔者所看到的研究课程标准与构建教材体系的依据中，相对缺乏对现有基础理论的研究，是本文提出一些新观点的背景。在这里，我们以现有的高中生物课程标准与人教版教材为例，来谈谈使用基础理论设计课程标准与教材的一些设想。
- 史江宁
- 关键词：生物课程标准教材体系耗散结构论
- 基于任务驱动型模型构建的“有丝分裂”教学设计
- 2019年
- 应用任务驱动型模型构建的方法,对“有丝分裂”一节内容进行了3个具体任务的设计,使构建模型更加合理有序,知识获得更加直观有趣,课堂教学更加生动有效。
- 陈志强史江宁
- 关键词：模型构建有丝分裂教学设计
- 探讨有效的高考复习策略
- 2009年
- 迎考冲刺阶段，方法的优劣，效益的高低，事关重大，很值得我们研究和优化。每年高考完总有不少学生留下这样的遗憾：老师给我们讲过这类型题，可是一进考场就不会做了，高考复习的有效性无情地摆在我们面前。教师教学的有效性是实现学生学习有效性的前提和条件。只有将有效的教学策略和有效的学习策略有机结合，
- 王月梅史江宁
- 关键词：高考复习教学策略老师教师
- 基于核心素养的高中生物学课堂有效提问现状及改进建议
- 2019年
- 在高中生物学教学中,通过有效提问来提高生物学学科核心素养,是深化课程改革的目标和任务之一。对太原市5所完全中学高中生的调查显示,高中生物学课堂中的有效提问状况虽整体不错,但仍有所欠缺,对于提升高中生的生物学学科核心素养仍然有较大提升空间。建议在今后的生物学教学中,围绕教学目标设置问题,提高提问的针对性;将课堂提问置于真实情境,关注生成,借助生物学史,实现学生生物学学科核心素养的全面提升。
- 李静史江宁
- 关键词：有效提问
- 酵母细胞固定化实验的教学改进及建议被引量：5
- 2016年
- 聚焦于人教版高中生物学选修1《生物技术实践》模块专题4中课题3"酵母细胞的固定化实验",介绍了该实验教学中遇到的困难与问题。基于长期的教学实践,总结了几点成功的教学改进及建议。
- 刘玲孙瑞娴徐应春史江宁王华峰
- 关键词：生物技术实践实验教学教学建议
