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吴静

作品数：4 被引量：0H指数：0
供职机构：金坛市第二中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇学生全面发展
  • 2篇学生座位
  • 2篇体育
  • 2篇座位
  • 2篇课程
  • 2篇课程评价
  • 2篇初中体育
  • 1篇学生自我
  • 1篇学生自我评价
  • 1篇任课
  • 1篇任课教师
  • 1篇体育与健康课...
  • 1篇体育与健康课...
  • 1篇同构
  • 1篇自我
  • 1篇自我评价
  • 1篇磨课
  • 1篇教研
  • 1篇教育
  • 1篇教育教学

机构

  • 4篇金坛市第二中...

作者

  • 4篇吴静

传媒

  • 2篇体育教学
  • 1篇科学大众（智...
  • 1篇学周刊（下旬...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
“学生座位表”在初中体育课程评价中的应用与反思
2013年
“学生座位表”是一张张贴于讲桌之上，被各任课教师夹在书本中的学生名单，它的初始功效是让教师熟悉新同学的名字，便于沟通与了解。通过笔者了解，“学生座位表”在现行教育教学过程中仅起到认识学生这一表层性作用，应用并不广泛。笔者根据资源整合，围绕学科特点及要求，在初中体育教学中尝试建立和应用“学生座位表”评价体系，取得一些实践效果，仅供参考。“学生座位表”的原始材料，即姓名、性别、学号、联系电话等，可由班主任提供，或者以学校教学部门的注册登记为准，体育教师将收集来的学生信息进行分类整理，按需分配，构建适合课堂教学和学生全面发展的“表格式”评价体系，并付诸于实践中。“学生座位表”原始图样（表1）。
吴静
关键词：学生座位初中体育课程评价教育教学过程学生全面发展任课教师
刍议同课同构不同效的启示——教研磨课的感悟
2015年
依据新课程理念,针对同一教学内容,连续进行了多次磨课。通过调整教学预设,学生的失误逐步减少,教学效果明显改善;通过观察研究和剖析原因,努力寻求适合＂同课同构不同效＂的良策,提升教师对教育教学的认知水平。
吴静
关键词：磨课
“学生座位表”在初中体育课程评价中的应用与反思
2012年
一、“学生座位表”的构建“学生座位表”的原始材料，即姓名、性别、学号、联系电话等．可由班主任提供，或者以学校教务部门的注册登记为准．体育教师将收集来的学生信息按不同班级进行分类整理．按需分配．构建适合课堂教学和学生全面发展的“表格式”评价体系．并付诸于实践中。二、“学生座位表”的内容“学生座位表”主要采用表格式和描述式相结合的形式．将学生信息进行有机整合，主要分为家校联系表、项目达成表、技能测试表和综合评定表四大类。评价采用定量评价与定性评价相结合．以学生自我评价、小组合作评价和教师评价相结合的方法．参照体育与健康课程标准．让学生在不同的层面上得到等同的评价与心理需求。（一）建立家校联系．
吴静
关键词：学生座位课程评价初中体育体育与健康课程标准学生全面发展学生自我评价
农村中小学体育集体备课现状分析与对策研究
2010年
在新课程改革背景下，各级教育部门及学校崇尚在知识与能力的整合中有所追求，把一切工作的重点放在为提升教育教学质量服务上，建立一个好的备课制度才是执行好课堂教学的前提。然而现实的农村中小学体育集体备课流于形式，缺乏规范，处于虚无状态。如何适应课改要求，转变教育观念，使集体备课真正做到为提升教学质量服务，是大家值得深思的问题。
吴静
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