孙宏琳
- 作品数：22 被引量：8H指数：2
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- 在想象中感悟——《姥姥的剪纸》片断教学比较
- 2009年
- 姥姥才练就了这高超的剪纸技艺。而对于这些，姥姥却只说了一句简单而朴实的话。（出示：“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”学生齐读）相信这句朴实的话一定很有启发!
- 孙宏琳
- 关键词：教学比较剪纸感悟朴实
- 关注语言形式 回归语文本色
- 2013年
- 一段时间以来．语文教育教学的有识之士一直在呼吁：语文要姓“语”：语文课要回归自己的本色．要有语文味：语文课不要“耕了别人的田．荒了自己的园”：语文课不仅要得“意”更要得“言”：语文教学要与内容分析式教学说“再见”。但语文味是什么？语文教学的本色是什么？
- 孙宏琳
- 关键词：语言形式文本语文教育教学语文课语文味
- 课堂评价要取舍得当
- 2011年
- 新课改要求语文教学应该开放，应该活跃学生的思维，要培养学生的问题意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。但是，在语文课上，常出现一些与教学要求无关或缺乏价值意义的问题，但学生已经提出来了，当场否定、拒绝或回避，
- 孙宏琳
- 关键词：课堂语文教学教学要求
- 见缝插针练写话
- 2011年
- 现如今的小学语文教材．文质兼美、内涵丰富，既是指导学生阅读学习的好文本．也是拓展学生写话练习的好载体。面对这一课程资源．我们要在发挥语文的熏陶、感染作用的同时．充分利用教材．通过多种形式进行写话训练．让学生在读中感悟．在写中提高．为他们的语言表达打下扎实的基础．
- 孙宏琳
- 关键词：写话练习小学语文教材语言表达写话训练
- 小学低段写字教学存在的问题及其对策被引量：2
- 2020年
- 写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊,环节实施力度薄弱;教学方法单一,学生写字兴趣不高;基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明,运用依据课标明确教学目标、循序渐进构建写字体系、指导有法优化教学环节、智趣相融增加写字乐趣等策略,可以有效解决问题,提高写字教学的实效性。
- 孙宏琳
- 关键词：小学教育写字教学
- 基于自媒体平台的“快乐读书吧”阅读策略被引量：1
- 2022年
- 为了增加学生的课外阅读量,小学语文统编教材增设“快乐读书吧”板块。在自媒体时代,教师应科学利用自媒体平台开放、互动、实时的特点,开展读物推荐、共读陪伴、展示评价等活动,让学生在高效、持久的阅读过程中体验阅读的乐趣,培养阅读的习惯,从而实现“快乐读书吧”的应有价值。
- 孙宏琳
- 赏识教育的艺术
- 2004年
- 赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生受益匪浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。在多年的班主任工作实践中，我尝试了赏识的教育艺术，收到了良好的教育效果。
- 孙宏琳
- 关键词：赏识教育教育艺术班主任工作教育效果班级管理
- 把课文当例子,提高学生语文能力
- 2014年
- 叶圣陶先生说：课文只是“例子”,语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作,培养学生的语文能力.其实,每篇课文都是学习语言文字运用的载体,我们教师要用好这个“例子”,选择合适的内容,运用恰当的方法,让学生在多种形式的语言实践活动中学习语文,积累课文规范的语言,习得作者的表达技巧,提高运用语言的能力,并在这一学习过程中受到情感熏陶,享受审美乐趣.这样就能真正做到取法于课内,得益于课外,切实提高学生的语文能力.
- 孙宏琳
- 关键词：语文能力课文语言实践活动文字运用运用语言情感熏陶
- 立足语用,开掘文本教学价值
- 2017年
- 语文教材中的文本,不但具有传播知识、交流情感思想等信息价值,还具有艺术特色、言语智慧等如何传播信息的教学价值.这些价值为提高学生的语用能力提供了条件和依托.教学价值是内隐的、杂乱的,需要教师以专业的眼光去开掘.教师要根据实际学情与课程标准来确定恰当的教学价值,同时要立足语用理念,从语言特色、遣词造句、表达方式、文体特点等四个方面去开掘文本的教学价值.
- 孙宏琳
- 关键词：语文教学教学价值
- 基于自媒体平台的“1+X”课外阅读
- 2020年
- 随着教育改革的不断深入,“1+X”阅读教学已经被一些教师运用到课堂教学中,但效果并不尽人意。对此,可以通过自媒体平台为阅读方式“另辟蹊径”,为阅读内容“引领航向”,使交流互动“畅通无阻”,为成果展示“推波助澜”。从而满足小学生阅读的多元需求,激发他们的主动性、积极性和创造性,使他们在交流互动中获得良好的阅读体验,提高课外阅读兴趣和效率。
- 孙宏琳
- 关键词：小学语文
