左璜
- 作品数：86 被引量：738H指数：12
- 供职机构：华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论社会学更多>>
- 试论学生角色的转向:从学习主体到知识主体被引量：16
- 2013年
- 知识活动中的学生主体地位被"学习主体"角色所遮蔽。澄明学生的"知识主体"角色将还原学生在知识活动中的本体地位,其双重解放诉求则为学生开启了一条通往深度解放的自我救赎之路。与此同时,学生在社会中的地位变革及其在教育研究中的角色变化为实现主体角色转换提供了现实条件,心理学、社会学等学科研究成果则进一步确认了学生的知识主体角色。目前,国外已经发展起了"学生表达"与"学生作为研究者"的相关理论研究与实践,这为实现学生的主体角色转换提供了现实可能性。
- 左璜黄甫全
- 关键词：知识主体
- 以静制动 以思促学——浅谈静思在小学英语教学中的应用
- 2011年
- 纵观当下的小学英语课堂,教师为了激发学生的学习兴趣,多以组织游戏、歌曲等活动活跃课堂气氛,并使用大量的视频、动画等直观性的媒体技术吸引学生的注意力。这些都只是从学生外在的感官上吸引学生,却失去了许多从学生的内在思维过程中主动感受语言本身魅力的宝贵机会。
- 李霓虹黄甫全左璜
- 关键词：小学英语教学以静制动静思英语课堂课堂气氛
- 智德共生:以“爱”统整学校德育课程——来自郑州市实验小学的课程一体化实践被引量：1
- 2018年
- 以"爱"统整学校德育课程,须遵循智德共生之原则,明晰本体"爱"之育人目标,以此引领课程统整,绘制"爱"的课程图谱,架构学校德育课程体系;由此统整学校、家庭和社区资源,实现活动育人、协同育人、实践育人和文化育人,创新学校德育课程一体化实践路径。
- 于乐左璜
- 关键词：课程统整
- 行动者网络理论:教育研究的新视界被引量：45
- 2012年
- 奠基于事物为本哲学的行动者网络理论在过去的三十年间被广泛应用于社会科学领域,并对以非还原论实质观为核心的关系本体论、以认识论同等效力原理为旨趣的政治认识论、以"行动者网络"为基础的社会科学方法论的形成与开创创造了条件。行动者网络理论主要由"行动者"、"转译"、"网络"和"网络效应"等核心概念所组成,作为一种新的认识论视角和复杂对象的理论分析方法,它撼动了教育研究之还原论基石,使其直面教育实践;重构已有的教育学基本概念,还抽象符号以本真;去教育学的人类与社会中心化,拓展新的研究域;最终发展起具体的描述分析方法,跟随行动者重组教育。
- 左璜黄甫全
- 关键词：行动者网络理论行动者转译网络
- 公共卫生突发事件下学校健康教育课程的反思与重建被引量：2
- 2020年
- 公共卫生突发事件的背景下,疫情期间暴露的种种问题,折射出学校健康教育课程仍有提升空间。基于对课程目标、内容和实施形式的反思,学校健康教育课程应实现三大转变:从"知识、技能"目标走向"素养"目标,从"学科课程"走向"经验课程",从"文本教学"走向"实践教学"。
- 吴丹颖左璜
- 关键词：公共卫生事件学校健康教育经验课程实践教学
- 核心素养:为未来培养高智能优质人才被引量：5
- 2017年
- 信息时代的来临,为未来人才提出了新的要求,培育具有"核心素养"的高智能优质人才已成为当代社会的育人目标。基于此,我国从2013年正式启动成立中国学生发展核心素养体系的研制工作组。项目组历经近3年的科学研究,以面向未来、立足现实、传承文化为基本原则,遴选和构建出包含3个方面、6大指标以及18个具体表现点的核心素养总框架。基于这一育人目标体系,新一轮教育改革将全面开启。在国家层面,政府将沿着改革创新课程评价、课程内容以及课程实施的路径来开展改革;在学校层面,则需要各学校能够体认自我的特点,围绕课程目标更新、课程内容重组、课程实施方式创新、课程评价过程化等方面开展扎实有效地推进工作。
- 左璜莫雷
- 关键词：学校课程教学创新
- 守护健康之魂 回归心育之本
- 2016年
- 当前,人类正阔步迈入信息社会。栖居于这样一个充满突变、不确定性的时代,人类的精神正面临着史无前例的挑战。基于此,'精神健康(Mental Health)'已成为当代人类社会与生活中不可回避的重要议题,它迅速进驻学校教育场域,被称之为'心理健康教育'。新世纪以来,我国在各种教育政策文件中都体现出对中小学心理健康教育的重视,教育行政部门也加强了相应的指导。
- 左璜
- 关键词：心理健康教育技术主义
- 学习理论的世纪反思与前瞻被引量：3
- 2013年
- 学习理论的蓬勃发展内在地要求进行自觉地反思,从而在更高的层面上促进学习理论的整合与发展。我们重新考察"学习"的本质,发现其具有人性基础、时序性、动态发展性、价值性以及伦理性,每一特性又包含着相反相成的两个方面。回望学习理论发展的历程,行为主义、认知主义和建构主义等学习理论的发展也深刻地反映了学习本质的各对范畴。展望未来,学习理论正朝着交互式复杂而开放的系统迈进,从机制研究走向拓展应用研究,从单一水平走向多水平,从一维的研究走向多维的研究。
- 左璜
- 价值观教育网络化取向--美国中小学核心价值观教育的行动者网络理论分析
- 2021年
- 基于行动者网络理论,该研究对美国中小学核心价值观教育进行了全面的考察和分析。研究发现,社会科课程标准作为强制轨道点,将各类行动者卷入其中,并形成了课堂教学、校内外联通以及综合学科网络。进一步研究发现,贯穿校园生活的核心价值观、核心价值观教育评估以及教师专业化发展是美国强化网络效应的主要手段。美国的经验启示我国的中小学价值观教育:应重视作为顶层设计的课程标准的编制,建构多层次的评价体系,鼓励多元共同体的形成。
- 刘冰左璜
- 关键词：核心价值观网络化行动者网络理论
- 追寻时间的生命意义:学校时间设计的价值重塑
- 2022年
- 在以生产力驱动的社会发展中,“学校的时间设计”正暴露着工具主义的管理倾向,以牺牲当下时间去追求未来的生命。回到时间之本质不难发现,时间能够带给学生关注自我、真实体验和活在当下的生命意义。然而,当前的学校时间设计中,有无法在场的主体、漠视情感的过程、迷失现在的导向,导致学生的生命意义失落。为重塑学校时间设计的价值,在追寻时间的生命意义基础上,需要把学生作为学校时间设计的主体去考虑,以生命关怀作为学校时间设计的价值标准,将过程哲学作为学校时间设计的方法论指导,为学生的生命发展描绘出活在当下的幸福图景。
- 左璜吴丹颖
- 关键词：生命意义情感体验过程哲学
