张庆
- 作品数：20 被引量：51H指数：4
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会重点学科基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生艺术更多>>
- 论教师情绪弹性的养成被引量：3
- 2011年
- 目前,我国教师产生的职业倦怠等问题,已经严重危害其身心健康。情绪弹性作为培养教师情感素质的重要部分,能够有效缓解教师长期累积的消极情绪,避免情绪冲动等行为问题。如何养成情绪弹性,自然成为教育工作者和管理者关注的焦点。
- 张庆
- 关键词：情绪弹性教师积极情感
- 儿童混合情绪的发展研究述评被引量：2
- 2012年
- 混合情绪是指同一情境中同时存在两种不同或者矛盾的情绪状态,其发展模式表现为从单一情绪理解到多种情绪理解、从继时性混合到同时性混合的特点,但在具体的发展年龄特征上研究结果存在分歧。混合情绪的发展研究主要采用临床访谈法,但在材料制作、刺激呈现、被试反应方式以及结果处理等方面存在差异。未来,在研究范式上需要有所突破,同时,应扩大取样的年龄范围,从发展水平和模式两个方面系统考察儿童混合情绪的发展特点及其影响与作用。
- 潘发达王柳生张庆
- 关键词：儿童
- 浅谈情境教学中情感能力的培养
- 2012年
- 情感能力是完成情感活动所需要的个性心理特征[1]。随着教育中的情感问题越来越受重视,情感能力也伴随着情绪智力理论的提出,逐渐地被教育工作者明确地认识,成为提高教师心理健康水平的重要能力,并引起广泛地关注。
- 张庆
- 关键词：情感活动情境教学个性心理特征情绪智力理论情感能力情感问题
- 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制被引量：15
- 2011年
- 通过查阅文献、开放式问卷调查、访谈等方法提出了教师有效教学风格的结构和形容词评定问卷。以初一至大三年级学生为研究对象,通过调查表明,教师有效的教学风格是一个多维结构,包括幽默活跃型、关爱分享型、严谨逻辑型和创新探索型四个维度;自编的有效教学风格形容词评定问卷具有良好的信度和效度,可作为进一步研究的工具。
- 贺雯张庆黎雯君
- 关键词：教师教学风格问卷调查
- 构建社区的生态型心理健康教育模式及反思被引量：1
- 2011年
- 现代信息社会竞争日趋激烈,各种心理问题已成为了一个严重影响社区居民健康的重要因素。在社区服务中采取预防措施是控制心理疾患的重要手段之一。在个体、社区和社会三个层面上理解影响生活质量的因素,构建社区生态型心理健康服务的教育模式,可以成为提高社区居民健康水平的重要途径,也为创建文明社区提供有益的借鉴和启示。
- 张庆陈燕
- 关键词：心理健康心理矫正实效性
- 浅析动画教育中即时演算类动画教学的改革方向
- 传统动画教学已经不能够满足新媒体时代动画产业对人才的需求。本文通过对三维动画的重要技术分支——即时渲染渲染动画的分析，和新媒体趋势下呈现的审美“快餐化”特点的分析，找到即时渲染动画在新媒体产业中被广泛应用的原因，即和传统...
- 张庆
- 关键词：动画教育新媒体时代
- 文献传递
- 不同情境中大学生情绪归因特征分析
- 2011年
- 目的探索大学生情绪归因的总体规律和不同情境中情绪归因的具体特征。方法采用大学生情绪归因问卷(UEAQ)对上海市444名大学生进行调查。结果总体上,大学生倾向于将情绪归因于回报与目标实现、压力与放松、预期、身体状况,并存在显著的性别、学科和年级差异(P值均<0.05);不同情境中大学生情绪归因在具体方式上的差异均有统计学意义(P值均<0.01)。结论大学生具有较为稳定的情绪归因特征,但在具体的归因方式上存在情境差异。
- 潘发达王柳生张庆
- 关键词：情绪精神卫生
- 初中生情感能力问卷的初步编制被引量：4
- 2012年
- 目的:编制初中生情感能力问卷,检验其信效度。方法:在文献研究的基础上,构建初中生情感能力的理论维度,编写问卷题目。对316名初中生进行预测,形成初步问卷,再对864名初中生进行测量。使用SPSS17.0和Lisrel8.7软件对问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:初中生情感能力结构分为情感识别能力、情感体验能力、情感评价能力、情感管理能力四个维度,由15道题目组成。验证性因素分析的GFI,NNFI,AGFI,CFI,IFI均在0.9以上,模型拟合较好。结论:初中生情感能力问卷具有较好的信度和效度,可以成为评定初中生的情感能力素质的测评工具。
- 张庆潘发达王柳生沈永江邱莉
- 关键词：初中生信度
- 中小学教师情感能力现状调查被引量：2
- 2011年
- 目的了解中小学教师情感能力现状及其影响因素,为提高教师的心理健康水平提供依据。方法运用自编的教师情感能力问卷,对黑龙江省虎林市,上海市徐汇区和浦东区,浙江省杭州市、温州市,广东省广州市,四川省成都市、都江堰市,福建省福州市,北京市朝阳区等地的608名教师进行调查。结果教师情感能力平均值为4.92。在性别上,情感能力总体差异无统计学意义(t=-0.240,P>0.05);优秀教师与一般教师的情感能力差异有统计学意义(t=3.421,P<0.01);不同教龄教师情感能力差异有统计学意义(t=6.869,P<0.01)。中小学教师的情感能力在职称上差异有统计学意义(F=5.777,P<0.01)。结论中小学教师情感能力在教龄、职称及所获得荣誉等方面差异均有统计学意义。
- 张庆邱莉潘发达王柳生
- 关键词：情感精神卫生学生保健服务
- 独立学院学生的学习目标定向教学探析
- 2014年
- 为了贯彻落实《独立学院设置与管理办法》,全面提高独立学院的教学质量,实验心理学课程以学生发展的实际需要为目标,开展了学习目标定向的教学改革,探索独立学院课堂教学模式,促进学生多元化发展,有效提高了学生的综合素质。
- 张庆
- 关键词：教学研究
