张锦龙
- 作品数：9 被引量：19H指数：3
- 供职机构：福建师范大学福清分校更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 元认知策略在大学英语听力教学中的有效性研究
- 2013年
- 以非英语专业大学生为研究对象,调查英语听力学习过程中元认知策略的有效性以及听力学习方式和学习者英语水平的相关性。研究发现:语块学习理论结合元认知策略培训优于单纯的元认知策略培训;学习者的英语水平对听力学习具有显著影响,但听力学习方式和英语水平之间没有显著的交互作用。
- 张锦龙
- 关键词：英语听力元认知策略有效性
- 试论翻译策略与英汉语篇衔接的连接手段
- 2006年
- 本文从跨文化交际的角度讨论在翻译语境里的英汉翻译和英汉语篇常见的衔接手段,通过实例强调了在翻译语境中“的转义”,"增减词”这两种翻译策略“和连接”这一重要的衔接手段。
- 张锦龙王锦芬
- 关键词：翻译语境转义
- 谈中式英语多余词、重复词被引量：6
- 2004年
- 随着改革开放的深入,我们经常可以看到中式英语出现在我国各类出版物的英译文中,其中多余词、重复词尤其严重。其原因有二:一是对原文理解不透,只顾字面上对应;二是对英语特点不熟,沿用汉语的搭配和结构。这种译文有两个弊端:外国读者会产生误解;甚至违反英语的词法、句法。为避免中式英语多余词、重复词现象,可在透彻理解原文的基础上,采取两种措施:(1)替代(2)
- 张锦龙
- 关键词：中式英语
- 大学英语听力自主学习教学模式探究被引量：6
- 2013年
- 《大学英语课程教学要求》明确要求大学英语听力目标之一是让学生学会自主听力学习。在对学生听力水平和听力策略习惯研究的基础上,遵循主导式自主学习原则、互动式教学原则以及多元式评价原则组合而成的外语教学原则,以建构主义和多模态为研究视角,提出了课堂与课外两种以学生为核心的听力学习模式,有望成为一种适应社会需求、尊重个体差异、以人为本、与时俱进英语教育模式,以期不断优化听力学习环境。
- 张锦龙
- 关键词：英语听力建构主义
- 雅思和托福口语新要求对口语教学的启发被引量：3
- 2010年
- 基于雅思和托福说部分新要求的启发,并针对当前大学英语口语课堂教学中存在的学生说英语环境不真实、不积极等问题,本文强调了英语口语流利性在口语教学中的重要性,在此基础上从口语流利性的最新概念理解和成因分析展开论述。文章认为,在新形势下,机会与环境,动机和态度,以及缺乏对目标语和本族语的了解是导致口语流利障碍的重要因素。文章进而尝试从不同角度探讨对口语流利性教学的最新对策与建议。其中4/3/2教学技巧重新被放在很高的角度提及。
- 张锦龙王锦芬
- 关键词：口语教学口语流利性
- 语块教学与英语专业学生听力水平相关性研究
- 2018年
- 对福建师范大学英语专业学生进行语块教学研究发现,语块学习对英语专业听力水平整体上有促进作用;在听力过程中,学生的不同英语水平和语块学习存在交互作用。低水平学生组听力成绩进步最大,中等水平学生组其次,高水平学生组进步幅度最小,但是高水平学生组在实验前后都取得最好的成绩;语块教学对mini-lecture和interview两部分成绩提高都呈正相关。英语专业八级听力语块的自动性程序化特点能够在话语线索和语篇预测上多层次多角度辐射影响听力效果。
- 张锦龙
- 关键词：英语专业语块教学听力
- 语块教学对不同水平英语专业学生听力理解作用
- 本研究旨在论证语块对英语专业高中低三个水平学生英语听力的作用。迄今为止的大量相关认知研究为语块对不同水平英语专业的听力的促进作用提供了有力的理论依据。本研究以语块理论,McClelland和Rumelhart(1985)...
- 张锦龙
- 关键词：语块英语听力理解英语水平英语专业
- 文献传递
- 非英语专业听力教学介入性研究——元认知视域被引量：1
- 2012年
- 元认知策略和元认知意识为二语听力提供一个新的视角。近年来国内外很多研究得出结论,元认知策略和元认知意识对二语听力是有很大关联的。研究者采用了介入性研究方法,选择几个学生作为个案,对其进行元认知意识和元认知策略培训。研究结果表明,在恰当的语言策略的帮助下,元认知策略和元认知意识对听力一般的同学帮助很大,即能够在较短时间大幅度地提高他们的听力成绩。
- 张锦龙
- 关键词：二语听力元认知意识元认知策略语言策略
- 大学英语口语教学情感因素新解被引量：2
- 2008年
- 从大学英语口语课堂出现的学生焦虑感和弱势心理为出发点,联系口语教学实际,通过实证调查和理论分析,提出三点对策:第一,引用合作型学习和开放型学习模式;第二,多途径通过视听说材料扩充学生对话题的认知;第三,借鉴新东方、托福、雅思口语培训方法,提高口语教学效果。
- 张锦龙
- 关键词：焦虑感弱势心理合作型学习
