徐卫东
- 作品数：31 被引量：14H指数：2
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- 对教材的理解、活化与超越——以苏科版初中数学教材为例
- 2009年
- "用教材教"的理念,要求教师在教学中教师不仅要能理解教材,挖掘数学教材中的知识层次与深度;还要能活化教材,使学习内容问题化;更要能超越教材,使教材的知识结构更加合理。只有这样,才能更好地引领学生理解数学概念,把握数学思想,感悟数学方法,鉴赏数学之美,追求数学精神,提升思维水平和数学素养。
- 徐卫东
- 关键词：活化
- 变式习题 变换思维--例谈变式题的“题链”设计
- 2009年
- 新课程下的数学教学，强调的是教师的“教研付出”，以实现花最经济的教学代价获取最大化的教学效益．在平时的课堂教学中，则更应强调教师的教育付出和教研实效，以便在短短的45分钟内达成各项目标，包括数学知识的全面掌握、解题技能的强化提高、数学思想方法的灵活应用等．其中教师的核心工作是精选并研究教学例、习题，强调对所选作必要的演变和拓展，以“题链”的形式实施教学．本文拟以三道常见而又简单的习题为例，具体说嘎对问题的演变和联想，以期抛砖引玉．
- 徐卫东
- 关键词：变式题思维数学教学数学思想方法教学效益
- 课改视域下谈数学实验活动的有效设计被引量：1
- 2010年
- 由《课标》提出的新的课程目标“数学实验教学”主要有以下几个指标：
一是数学实验中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度以及从事探究等活动的意识、能力和信心等；
- 徐卫东
- 关键词：数学实验活动视域课改数学实验教学课程目标思维水平
- 实施高中数学新课程一些做法的交流与探讨——盐城市2006年高考数学新课程教学研讨会纪要被引量：5
- 2007年
- 我省实施高中新课程已有一个年头，2006年9月下旬，盐城市教育科学研究院组织了全市高中分学科的新课程教学研讨会，与会对象包括全市各四星级高中的学科备课组长、各县（区）教育局高中学科教研员、盐城市教育科学研究院高中学科教研员等．现将数学学科的教学研讨会内容整理如下（为了便于陈述，这里打乱了与会代表的发言），以飨读者．
- 徐卫东王克亮
- 关键词：高中新课程高中数学高考数学
- 新课改背景下高三数学复习的有效性刍议——给新高三数学老师的几点建议被引量：7
- 2009年
- 笔者在平时的调研中发现，新课程改革实验中，有些青年老师在基础年级的教学时表现得很优秀，实绩也很突出，可上了高三之后，教学实绩却平平了．究其原因，问题就在于这些老师对新课程理念下高三复习的“有效性”认识不够，于是通过一段时问的教学，与同事的差距就显现出来了．下面笔者就新课程高中数学复习的“有效性”问题，和广大青年教师作些交流．
- 徐卫东王克亮
- 关键词：数学老师数学复习高三课程理念学时
- 一类多重复合三角问题的解法探讨
- 2008年
- 历年来，三角问题一直是高考乃至竞赛中的热点，倍受命题者的青睐，其中不乏一些趣题．这类问题灵活多变，富有技巧，往往能充分激发学生的兴趣和探究知识的欲望，成为提升学生的创造性思维能力的良好素材．现对一类与多重复合的三角函数有关的问题进行探讨．
- 徐瑢徐卫东
- 关键词：创造性思维能力解法三角函数命题者高考
- 例谈习题的演变与联想
- 2009年
- 新课程下的数学教学，强调的是教师的“教研付出”，在平时的课堂教学中，更应强调教师的教学投入和教研实效，以便在短短的45分钟内达成教学目标，包括数学知识的全面掌握、解题技能的强化提高、数学思想方法的灵活应用等．其中，教师的核心工作是在钻研《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和教材的基础上，精选并研究教学例、习题，强调对所选题目作必要的演变和拓展，以“题链”的形式实施教学．本文拟以两道简单常见的习题为例，具体说明对问题的演变和联想，抛砖引玉，给教学以启示．
- 徐卫东
- 关键词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》习题联想数学教学数学思想方法教学投入
- 新课改背景下高三数学复习的有效性刍议——给新高三数学老师的几点建议
- 2009年
- 笔者在平时的调研中发现，新课程改革实验中，有些青年教师在基础年级的教学时表现得很优秀，实绩也很突出，可上了高三之后，教学实绩却平平了．究其原因，问题就在于这些老师对新课程理念下高三复习的“有效性”认识不够，于是通过一段时间的教学，与同事的差距就显现出来了．下面笔者就新课程高中数学复习的“有效性”问题，和广大青年教师作些交流．
- 徐卫东王克亮
- 关键词：高三复习数学老师数学复习有效性课程改革实验
- 解题教学与学生思维发展——例谈一道经典考题的铺垫、变式、拓展与延伸
- 2009年
- 在习题教学中，教师要对学生解题过程中可能出现的困难做充分估计，对于较难的知识点，要有针对性地作好铺垫，使解题过程水到渠成．同时，还应对题目的条件或结论进行变形，由特殊到一般、由静止到运动、由几何到代数、由证明到计算……，以引导学生对解题结果进行反思，从中逐步找规律，充分挖掘解题思路，使学生能够对该类试题的解法融会贯通、举一反三．
- 徐卫东
- 关键词：解题教学思维发展铺垫考题道经变式
- 立体的课堂 灵动的教学——“图形的旋转”教学流程与评析
- 2010年
- 江苏省青年数学教师优秀课观摩与评比活动于2009年11月25-27日在徐州市高级中学举行，在这次观摩与评比活动中，来自全省的14名选手按照同课异构的要求，执教同一个课题“图形的旋转”，经过展示与角逐，徐州高级中学刘宁老师的课时环节设计巧妙，教学过程流畅，师生互动热烈，受到了专家和所有观摩教师的一致好评．作为一名评委，笔者听后感触颇深，现将这节课的教学流程（笔者稍作润色）及笔者的些许思考整理成文与广大读者交流．
- 徐卫东
- 关键词：教学流程课堂数学教师
