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易涛: 作品数：12 被引量：19H指数：2; 供职机构：成都医学院护理学院更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学环境科学与工程更多>>

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基础护理学自主学习教学模式改革研究被引量：2: 2011年; 联合国教科文组织国家教育发展委员会在《学会学习》中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人"。[1]在竞争日益激烈的知识经济时代,如何培养和提高大学生的自主学习能力已经成为大学教育中的研究热点。我院于2009~2010年在护理本科班通过让学生以小组形式直接参与力所能及的理论教学和实验教学活动(以下简称"小组参与式教学"),开展了护理本科生基础护理学自主学习教学模式改革的研究,现报告如下。; 赵婉莉曾兢易涛李孜孜黄琼; 关键词：自主学习能力参与式教学法基础护理学理论教学教学活动

心理干预技术对缓解救援队员心理压力的积极影响被引量：2: 2008年; 赵小玉曾兢林琳易涛; 关键词：心理干预心理压力

轮椅使用者备灾教育干预的效果评价: 在自然灾害、人为灾害频发的背景下，残疾人受到的影响很大，灾害中遭受财产损失和人身伤亡也最多，分析造成这一现象的根本原因：除了残疾人本身的缺陷之外，在灾害管理的过程中，轮椅使用者的特殊性常常没有被考虑。; 易涛

对本科生开展《护理学基础》双语教学的探索与思考: 2009年; 对我校2006级本科生尝试开展《护理学基础》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,包括课前双语教学内容的确立,教师、学生和教材的准备,基本教学方式和课堂教学方法的选择以及课后教学反馈。此外,提出几点建议:结合《护理学基础》课程特点,进一步完善双语教学模式和策略;积极推进双语教材的建设,为双语教学的开展提供条件;加强双语教学师资队伍培养,提高双语教学水平。; 易涛; 关键词：护理学基础双语教学护理本科生

轮椅使用者备灾教育的态度效果评价: 2019年; 目的探索适合轮椅使用者备灾教育的模式,并对其态度效果进行评价。方法采用单组自身前后对照的类实验研究,以美国联邦应急管理署的残疾人备灾指引为大框架设计《轮椅使用者备灾状况调查问卷》,对四川省绵竹市残疾人中心的21 名轮椅使用者进行备灾教育,分别在备灾培训前、培训后、培训后1 个月评估其备灾态度。结果不同性别、文化程度、年龄、月收入、使用轮椅时长、家庭成员组成、使用轮椅类型、婚姻状况和行动不便原因的研究对象的防灾备灾态度差异均无统计学意义(P>0.05);干预前、干预后及干预后1 个月的备灾态度差异具有统计学意义(P<0.001)。结论针对轮椅使用者的备灾教育干预模式能有效改善轮椅使用者的备灾态度,但干预后1 个月内还需要持续的备灾教育才能保持干预效果。; 陈珊珊易涛卓瑜蒋晓华李琰骆雪梅李匡; 关键词：教育

四川省一线护士压力应对与疫情反刍性沉思的关系:心理一致感的中介作用: 2021年; 目的调查新型冠状病毒肺炎疫情一线护士心理一致感、压力应对及疫情反刍性沉思水平,探讨心理一致感在一线护士压力应对方式与疫情反刍性沉思的中介作用。方法随机选取四川省内6家医院417名一线护士,采用心理一致感问卷、简易压力应对方式量表和事件相关反刍性问卷进行调查。采用SPSS 20.0对数据进行分析,包括描述性统计分析、t检验、方差分析、Pearson相关性分析和多重线性回归分析、中介作用分析等。结果年长、工龄长及有子女的护士疫情侵入性沉思水平较高(P<0.05),三甲医院护士疫情目的性沉思水平高于三乙及以下医院的护士(P<0.05)。一线护士的心理一致感得分均值为(62.73±10.44)分,与积极应对方式呈正相关(P<0.05),与消极应对方式呈负相关(P<0.05),与疫情侵入性反刍性沉思和目的性反刍性沉思均呈负相关(P<0.05);积极应对方式与疫情目的性沉思呈正相关(P<0.05),消极应对方式与疫情侵入性和目的性沉思均呈正相关(P<0.05)。路径分析结果显示:消极应对方式对疫情侵入性反刍性沉思有正向预测作用(β’=0.336,P<0.05),心理一致感在二者中间起抑制效应,抑制效应占比为13.75%;积极应对方式对疫情目的性沉思有正向预测作用(β’=0.190,P<0.05),心理一致感在二者间起抑制效应;消极应对方式对疫情目的性沉思有正向预测作用(β’=0.183,P<0.05),心理一致感在两者中起部分作用,中介作用占34.4%。结论新型冠状病毒肺炎疫情期间一线护士心理一致感水平偏低。心理一致感在一线护士压力应对和疫情反刍性沉思两者间有中介作用,有关部门及医院应培养护士稳定的心理一致感,以更好地应对突发公共卫生事件。; 杨建华关华熊洪易涛杨茜; 关键词：护士消极应对心理一致感中介作用

基础护理学"五位一体"混合式教学模式的构建与应用被引量：2: 2022年; 目的构建以课程思政为核心,线上、线下相融合,理论、实验互补充的基础护理学课程"五位一体"混合式教学模式,并探讨其应用效果。方法采用便利抽样法,选取2019级护理学本科8个班的学生为研究对象。随机整群抽样确定5至8班为对照组,1至4班为试验组。对照组采用传统教学,试验组采用"五位一体"混合式教学模式。课程结束后通过大学生专业承诺量表、大学生隐性逃课量表、护理专业学生自主学习能力测评量表和考核成绩进行教学效果评价。采用SPSS 23.0软件进行t检验。结果教学后试验组学生的专业承诺评分、隐性逃课中自我调整维度、自主学习能力评分和考核成绩得分分别为[(91.30±10.38)、(23.30±4.50)、(82.31±10.06)、理论(72.31±10.13)、操作(87.93±4.60)],均高于对照组[(87.31±16.40)、(21.23±4.51)、(79.42±9.79)、理论(70.14±9.67)、操作(86.50±4.67)];隐性逃课中学业认知、学习习惯、课堂认知、学习环境4个维度评分低于对照组,差异有统计学意义。结论基础护理学"五位一体"混合式教学模式的应用可以减少学生隐性逃课,提高学生的专业承诺、自主学习能力和学习成绩。; 赵丹熊真真杨立威易涛吴霜; 关键词：护理教育基础护理学混合式教学模式

我院护理本科生论文答辩存在的问题及对策被引量：1: 2009年; [目的]进一步考查护理本科学生对专业知识掌握的深度和广度,以提高护理本科生毕业论文答辩质量。[方法]将300余名毕业生论文答辩情况进行分析,找出存在问题并提出对策。[结果]通过加强论文指导工作,毕业生论文质量逐年提高。[结论]应将毕业论文答辩工作纳入教学计划,作为培养和评价学生学习和科研综合能力的重要内容。; 赵小玉易涛; 关键词：护理本科生毕业论文答辩

四川省某地震灾区轮椅使用者备灾状况调查与分析被引量：1: 2018年; 目的了解四川某地震地区轮椅使用者的备灾状况，为灾害护理人员进行灾害护理教育提供基线资料。方法使用自制《轮椅使用者备灾状况问卷》对四JII省某地震灾区的20名轮椅使用者进行调查。结果四川省某地震灾区的轮椅使用者备灾知识均分为（8．00±2．25）分，备灾态度均分为（47．05±6．45）分，备灾行为均分为（3．60±1．93）分。结论四川省某地震灾区轮椅使用者备灾状况在中等水平，灾害护理人员及利益相关者应针对薄弱环节，有计划、有重点地采取不同方式的培训和训练，努力提升轮椅使用者的备灾水平，以应对未来灾害的发生。; 卓瑜易涛李琰骆雪梅蒋晓华陈珊珊李匡; 关键词：残疾人知识

英国护理本科教育的现状与启迪被引量：4: 2012年; 本文以英国中央兰开夏大学(university of central lancashire)的护理本科教育为例,介绍了英国护理本科教育发展的历史及课程设置;归纳了英国护理课程的如下特点:护理课程设置和教学方式全面体现"整体护理"的思想;通过在护理课程中加强与伦理学、法律等学科的结合;从多角度注重护理课程的实用性和独立性;注重发展学生的自我管理能力和自我学习能力;本科教育的主体是学生的自主学习模式。提出我国的护理专业课程设置应该密切围绕培养学习能力和专业思维方式这两个核心;本科教学应该更倾向于护理特色;进一步改善教学方法和手段;同时将临床实践逐步贯穿于护理教育的整个过程中,密切实践操作和理论教学的联系;进一步加大护士分科培养的改革步伐,培养出适应国际要求的综合性护理人才。; 易涛; 关键词：护理本科教育

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