李大春
- 作品数：20 被引量：40H指数：4
- 供职机构：广西教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题广西教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 素质教育下青少年户外运动课程的研究被引量：6
- 2008年
- 在全面推进素质教育的新形势下,与素质教育理论相匹配的教育实践模式研究方兴未艾。文章采用文献综述、逻辑推理和实证研究的方法,以素质教育和现代教育课程理论为指导,从课程建设与发展的视角,对素质教育下青少年户外运动课程的目标、内容和评价手段等方面进行了分析与探讨,为丰富素质教育实践经验和构建青少年户外运动课程体系提供参考。
- 唐花清李大春
- 关键词：素质教育青少年户外运动课程
- 浅析“多项任选”教学形式
- 1993年
- 传统的体育教学囿于教师的“教”,忽视或轻视学生的“学”和“练”,形成教学上的单线活动,致使学生对体育学习仅停留在“我已学过了”的基础上。那末,怎样发挥学生自觉“学”与“练”的主体作用?笔者认为,除在教法手段上进行改革外,学习内容的确立、选择、搭配同样举足轻重。为此,进行了教材过关后“多项任选”教学尝试。
- 李国林李大春
- 关键词：教学尝试教学任务厌倦情绪教学过程身体素质
- 乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式初探——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例被引量：2
- 2017年
- 文章采用文献资料和行动研究的方法,在对少数民族地区乡村小学体育教师培训策略、内容与形式进行研究的基础上,以建构主义学习、体验教育、终身教育和成人学习理论为支撑,初步构建了"线下学习(面授)、线上学习(网络)和微信学习(手机)"三位一体的乡村小学体育教师"混合式工作坊"培训学习模式,指出在运用该模式时要结合当地实际,创建良好的网络技术环境,合理设置培训课程内容,正视课程实施的复杂性,提升受训教师的参与度。
- 李大春
- 关键词：体育教师
- 新课程背景下构建青少年户外运动课程的思考被引量：6
- 2007年
- 素质教育取向已成为教育内部的主流价值观,开展素质教育实践模式研究是新课程背景下全面推进素质教育的重要内容和有效途径。本文采用文献综述和逻辑推理的方法,在新课程理念下,对青少年户外运动课程的理论、目标、内容和评价手段等方面进行了分析与讨论,试图为构建青少年户外运动课程体系提供参考依据。
- 李大春
- 关键词：素质教育户外运动
- 路漫漫任重道远 期遥遥与时偕行——广西桂林市中学生一小时体育活动一瞥
- 2006年
- 李大春
- 关键词：体育活动少数民族自治区中学生少数民族人口基础教育事业中小学体育
- 乡村小学体育与健康课程教学的问题与对策--以广西天等县为例
- 乡村小学体育与健康课程教学的问题与对策.通过中国知网等媒介查阅相关资料,分析乡村小学体育与健康课程教学已有的研究成果以及相关法规政策文件等,为本研究提供理论基础和实施依据.制订调查问卷,开展网络问卷调查和现场实地调研指导...
- 李大春
- 关键词：小学教育教学策略
- 试论新体育课程与学生人格发展
- 本文以人文主义思想观和人格三要素理论，从不同层面、多视角分析了新体育课程与人格发展的关系，以期体育教育与学生健康人格的协同发展。
- 李大春
- 关键词：体育教学体育课程学生人格素质教育
- 文献传递
- 素质教育与体育教育的关系被引量：11
- 1999年
- 采用文献资料法从素质教育对学校体育教育提出的要求出发，探讨学校体育教育在实施素质教育中的作用以及体育教育改革的问题。
- 李大春韦建萍
- 关键词：体育教育素质教育课程教材教育目标
- 乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训目标设计与实施策略——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例被引量：3
- 2020年
- 文章依托高校与地方共建的“基础教育质量提升工程”项目,在实施广西天等县乡村小学体育教师培训,探索教师专业能力提升实践的基础上,对乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训目标设计与实施策略进行研究。结果表明,培训学校开展“混合式工作坊”培训的目标定位要准确,依据要充分,原则要严密,内容要全面系统并具有针对性和可操作性。在项目实施过程中,培训学校要把握成人培训学习的规律和特点,以教师专业发展为重,充分发挥线上线下培训互补的优势,激发受训教师的主体意识,改进培训学习方式,提供丰富的培训资源和现代教育技术手段,保障培训目标有效达成。
- 李大春
- 关键词：体育教师
- 乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训课程内容设计初探——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例被引量：2
- 2020年
- 依托高校与地方共建的"基础教育质量提升工程"项目,在实施广西天等县乡村小学体育教师培训、探索教师专业能力提升路径实践的基础上,对乡村小学体育教师培训学习课程内容进行探讨。研究表明,课程设计要遵循定制化、协同化、系统性和互补性原则,内容设置按照专业理念与师德、专业知识、专业能力的要求划分为师德师风素养、课程教学基础、专业知识技能、体育游戏教学、教学实践答疑、课外体育指导等六个模块。在线上线下培训学习内容选择上,要结合体育学科的特点,充分发挥两者的优势。
- 李大春
- 关键词：体育教师课程设计
