李海丰
- 作品数：11 被引量：13H指数：2
- 供职机构：天津商业大学信息工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学电气工程建筑科学自动化与计算机技术更多>>
- 基于PBL的“电路”教学改革与探索被引量：6
- 2009年
- 基于问题的交互式学习PBL是一种穷究学理式的探究式学习方式。作者将PBL这种教学模式成功引入"电路"课程教学的各个环节中,以PBL教学改革为主线,推行了研究型、交互式的教学方法,开展了研究型、创新思维的实践环节,实施了综合性,全程性考核方式。
- 滕建辅姚素芬李海丰王光艳
- 关键词：PBL创新思维电路
- 商科院校通信人才培养的教学改革与探索
- 本文根据目前通信技术的发展、通信业的需求、社会和天津市地方经济建设的需要，以及学校的办学定位，提出了商科院校通信工程专业的培养目标和培养模式，研究了复合型、创业型应用通信人才的培养方案，分析了电子电路、计算机、信号分析与...
- 张立毅张燕李海丰赵建强滕建辅
- 关键词：商科院校通信工程
- 净水过滤反冲洗控制系统设计被引量：2
- 2018年
- 论文设计一个过滤反冲洗控制系统,对净水弧形筛进行自动清洗。系统采用单片机作为控制核心,选择接触器、限位开关作为控制元件,由软硬件两部分来实现。论文介绍了反冲洗过程、机械清洗装置及电机驱动部分,由潜水泵对清洗装置输送清水、由执行机构大功率直流无刷电机带动清洗装置完成冲洗任务。经测试,本系统实现了弧形筛的自动清洗,解决了过滤中弧形筛堵塞问题,可提高工业化水产养殖的经济效益。
- 卫珊李海丰姚堃吴斌星孙学民
- 关键词：反冲洗弧形筛STC89C51直流电机
- 创新创业教育融入专业教育的原则与机制探究
- 2020年
- 将创新创业教育引进到专业教育中,是未来教育事业发展必然趋势,能满足高等人才培养需求,对高校教育水平的提高有重要意义。该文主要从创新创业教育引进专业教育的原则及机制等方面展开讨论,以提高专业教育水平为出发点,提出相应的保障机制和支持机制,为创新创业教育及专业教育的协调发展注入活力。
- 赵雅妮李海丰刘婷王家琪国露露
- 关键词：创新创业教育专业教育
- 基于“互联网+口袋实验”课程建设的研究
- 2020年
- 伴随着网络技术的发展,教学手段及教学内容需要具有与时俱进的内容,特别是实验教学应该研究新的内容,使其满足当今技术的发展。本文针对具有实验性质的项目类教学提出线上线下混合式教学,并给出了具体的教学设计思路。
- 崔海霞李海丰王光艳
- 关键词：物联网项目教学
- 因材施教开展《电路》课程双语教学的探索与实践被引量：3
- 2007年
- 本文介绍了在非重点本科院校中因材施教,在电路课程中开展双语教学的做法和体会。在《电路》教学中,选取一部分英语基础较好和学习热情较高的学生组建《电路》课程双语教学试验班,其教学要求和采用中文教学的要求相同,考试试卷是中文试卷的英文版。实践表明,这种方法是行之有效的。
- 王光艳滕建辅姚素芬李海丰
- 关键词：电路课程双语教学因材施教
- “PBL”在“电路”课程实践教学中的探索与实践被引量：2
- 2009年
- 笔者借鉴“PBL”教学思想，在国内率先将其成功地应用于电路课程实践教学中。针对“PBL”教学中“出题、指导、答辩、评价”等教学环节进行了深入的探索、研究与实践，取得了阶段性成果。实践表明：在“电路”课程教学中引入“PBL”教学，对提高教学质量起到了巨大的推动作用。其成果在同行中引起极大的反响，其经验对国内同类大学的课程建设和教学改革已经产生了较好的示范和辐射作用。
- 姚素芬滕建辅李海丰王光艳闫智
- 关键词：电路课程创新思维
- 高校大班课程教学中形成性评价的研究和实施
- 2020年
- 高等教育进入大众化阶段后,基础课和专业基础课程教学广泛采用大班形式展开,破坏了形成性评价的有效实施条件,使其难以发挥提高教学效果的作用。经过对形成性评价实施有效条件和大班教学带来的制约因素的分析,在现有条件下可通过改革学校成绩管理制度和课程评价方法、整合教学内容、采用技术手段和修正措施,满足形成性评价的有效实施条件,将其应用于高校大班课程教学中。
- 李海丰崔海霞王光艳
- 关键词：高等教育大众化生师比大班授课
- “易评易测”——师生协作助学盲评系统
- 2021年
- "易评易测"是一种辅助学生互阅试卷的盲评系统,系统加密答卷人和阅卷人个人信息,学生交叉阅卷时根据教师讲解的试卷及评分标准"盲评",个人考试总评成绩由答卷和阅卷两部分组成。该阅卷模式促使学生在单次测试中对知识点进行三轮关注。经天津商业大学电路课程与数学应用能力训练课程应用,表明系统可大幅提升学习效率,降低教师阅卷工作量,尤其适用于高生师比教学班理论课程章节测试。
- 刘梅李海丰杜宏菲王战将
- 关键词：信息加密学生互评
- 智慧教学工具与电类课程教学的深度融合——以“结点电压法”为例
- 2021年
- 电类专业课程内容抽象、理论性强。传统课堂教学存在课堂吸引力差、课后评价和监督方式单一等问题。文章注重智慧教学工具与传统课堂教学的深度融合,将思维导图和引导性笔记等智慧教学工具作为辅助教学手段,依托雨课堂、课堂派等智慧教学平台,引入MOOC教学资源,构建师生互动、资源共享的微信端的移动学习平台,全程记录学生课前预习、课堂笔记、课堂练习、课后作业和复习测试等各个教学环节的学习情况,督促学生养成"课前课后,线上线下"自主学习习惯,并根据成绩统计实时生成多维度教学评价结果。
- 王光艳李海丰崔海霞
- 关键词：智慧教学思维导图
