李运福
- 作品数：28 被引量：200H指数：9
- 供职机构：西北师范大学教育技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 价值主体需要视角的高校在线开放课程教学质量认定研究被引量：18
- 2018年
- 科学的教学质量认定,是高校引入在线开放课程的前提。该研究秉持价值主体需要导向的课程教学质量观,从分析高校在线开放课程教学特性与价值主体需要的契合程度出发,综合采用文献法、问卷调查法、德尔菲法等研究方法,阐释了高校在线开放课程教学质量认定的内涵,梳理了教师、学生、管理者等价值主体的需要情况,分析了高校在线开放课程的教学特性,在此基础上,对高校在线开放课程教学质量认定标准的制定过程、认定结果的生成及课程引入的程序等进行了初步探讨。
- 杨晓宏周效章李运福
- 陕西省小学“特岗教师”岗前职业承诺分析
- 2016年
- 在大学毕业生向小学"特岗教师"转变的关键时期,开展岗前职业承诺调查与分析,对维护"特岗教师"队伍结构的稳定性及促进其专业发展具有重要的现实意义。本文以《小学"特岗教师"岗前职业承诺调查量表》为主要工具,对陕西省2014年新招录的小学"特岗教师"岗前职业承诺进行了抽样调查,并从宏观层面、微观层面及群体差异层面对研究结论进行了归纳总结,以期对小学"特岗教师"的专业发展及政策制定具有一定的参考价值。
- 陈宏李运福
- 关键词：特岗教师
- 关于信息技术教师“三个问题”的思考被引量：1
- 2016年
- 在教育信息化深入推进的背景下,考试招生制度的改革对信息技术学科建设和信息技术教师的发展具有"双重"重要影响。信息技术教师自身所固有的矛盾决定了该群体在基础教育教学信息化中的特殊职业角色和使命。本研究以"我是谁,我从哪里来,我到哪里去"为主线,对信息技术教师的内涵、结构现状、职业角色和职责范畴以及职业社会化等问题进行了尝试性"异位"思考,以期对改善信息技术教师的社会认同,促进信息技术教师专业发展具有一定的借鉴价值。
- 李运福王斐张倩妮
- 关键词：信息技术教师社会化
- 基于事物功能性视角的教育技术本质探究
- 2015年
- 对教育技术本质的探讨一直是该领域的焦点问题。我国和美国学者对教育技术认识的基础上,从事物功能性的视角对教育技术的本质进行的探讨,指出从功能性的视角来说,教育技术在本质上是一种教育方式,是一种随着技术不断变化着的动态的教育方式。
- 李运福
- 关键词：教育技术功能性教育方式
- 高校在线开放课程引入及教学质量认定现状调查研究被引量：28
- 2018年
- 自教高[2015]3号文件发布以来,在线开放课程教学质量认定标准的研制引起了各高校、专家学者的普遍关注。本研究采用混合研究法,对甘、陕、豫三省31所高校在线开放课程引入及教学质量认定现状进行了调查研究。调研结果显示:在线开放课程的引入已成为各高校推动课堂教学革命,促进高等教育内涵式发展的重要举措;不同层次、不同类别高校对在线开放课程类型、规模等的需求呈现出多样化趋势;受评价机制、学习空间、学生自主学习能力等因素的制约,在线开放课程与人才培养方案的融合尚处于一种边缘性、浅层次状态;制定统一的在线开放课程教学质量认定标准对在线开放课程的建设及发展具有重要的指导作用;制定符合各高校实际的在线开放课程教学质量认定标准,既有利于实现课程提供者与使用者之间的供需匹配,也有利于促进高校在线开放课程的供给侧改革。最后,针对高校在线开放课程教学质量认定标准的研制和实现在线开放课程与人才培养方案的深度融合,本研究结合半结构访谈所获得的质性数据,提出了相应的对策。
- 杨晓宏李运福杜华杨方琦周效章
- 关键词：课程引入
- 大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析被引量：24
- 2013年
- 网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。
- 李运福傅钢善
- 关键词：网络学习策略
- 网络元认知对反思性学习的影响研究被引量：2
- 2013年
- 为提高网络环境下学习者反思性学习的能力,改善网络学习效果,在相关文献分析的基础上,采用问卷调查法对网络元认知与反思性学习之间的关系进行了尝试性探究。以网络元认知知识、网络元认知监控和网络元认知体验为预测变量,以反思性学习为效标变量,采用进入法进行了解释型回归分析。研究结果显示:网络元认知的构成要素对反思性学习具有不同程度的正向解释能力,网络元认知知识与网络元认知监控对反思性学习具有较强的直接影响;网络元认知体验是网络元认知知识、网络元认知监控影响反思性学习的调节变量,对反思性学习具有重要的间接影响。
- 李运福王斐傅钢善
- 关键词：反思性学习
- 陕西省高中骨干教师职业认同现状分析被引量：2
- 2014年
- 教师职业认同是影响教师专业化发展的重要职业心理特征之一。在陕西省大力开展"三级三类"基础教育骨干教师体系建设的背景下,本研究以魏淑华编制的《中小学教师职业认同量表》为主要研究工具对前来陕西学前师范学院、陕西师范大学参加2013年陕西省高中骨干教师省级研修项目的语/数/英、政/历/地、理/化/生等九个学科教师的职业认同现状进行了调查,并对不同性别、教龄、职称、学科教师的职业认同程度进行了F检验、T检验。研究结果表明:研究被试的职业认同程度总体较为优秀,且在不同性别、教龄、职称、学科教师间存在不同程度的显著性差异。
- 李运福
- 关键词：骨干教师
- 网络环境下学习者策略性特征群体差异研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体划分被引量：13
- 2015年
- 本研究以陕西师范大学"现代教育技术"网络课程为依托,首先以Felder-Silverman学习风格模型为依据对参与该课程学习的2936名学习者进行聚类,其次通过单因素方差分析法对具有不同学习风格的学习群体的策略性特征进行差异分析,最后从相似性特征与差异性特征两方面对不同学习群体策略性特征进行归纳总结,以期为网络环境下学习者模型的构建提供参考价值。
- 李运福傅钢善
- 网络学习中反思性学习及模型研究被引量：20
- 2012年
- 为实现网络学习中的有效学习,文章在了解国内外反思性学习研究的基础上,从哲学的角度对反思及反思性学习做了重新认识:反思是一个过程,更是一种能力,是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体;反思性学习是一种内在内容不变,外在形式随时代不断变迁的传统学习策略。其次,以班杜拉三元交互决定论为理论基础,通过对网络学习与传统课堂学习进行比较分析,对影响网络学习中反思性学习的因素做了初步探究,并尝试构建了网络学习中反思性学习模型。
- 李运福傅钢善
- 关键词：网络学习反思性学习
