武正营
- 作品数：16 被引量：39H指数：4
- 供职机构：南京铁道职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 就业单一型专业大学生的就业问题研究被引量：1
- 2012年
- 就业单一型专业是指由于专业的行业性、职业性强,就业面狭窄,毕业后只能从事所学专业,否则所学专业就会无用武之地的专业。这部分大学生的就业涉及到行业发展、个人发展和合理利用教育资源的问题,应充分认识这部分大学生就业问题的重要意义,借鉴计划体制下招生的有益做法,适当控制招生规模,在课程设置上重视通识课程、素质教育理论与技能课程,提高就业单一型大学生适应社会的能力,按照专业内就业、专业外就业和继续深造的适当比例分流制定相应的培养计划。
- 武正营汪霞
- 关键词：课程设置就业问题
- 关于加强高职院校办学高等性的若干思考
- 2013年
- 高职院校的两个根本性特征是高等性和职业性。当前我国高职院校普遍重视职业性作用的发挥,而忽视了高等性。弱化高等性的原因复杂,危害颇多。加强高职院校的高等性应从办学理念、学校管理、教育教学、学生工作以及教育科研等方面下功夫。
- 汪霞武正营
- 关键词：高等职业教育高职院校高等性
- 美国大学新教师社会化的经验和启示被引量：2
- 2015年
- 文章研究美国大学新教师社会化培训的经验。美国大学特别关注新教师专业成长,大都成立新教师发展的专责机构,社会化新教师内容丰富,形式多样,时间长达一年以上。专业社会化活动帮助新教师明确职业发展的价值和目标。建立、完善个人学术发展档案和新教师的传习、指导制度,提高新教师的社会化适应能力和水平。对我国高校新教师专业发展的启示是高校应确立关注新教师发展、办学质量与效益至上和校园服务的新理念,走新教师发展专业化之路,重视非正式社会化策略的作用。
- 武正营汪霞
- 关键词：美国高校新教师
- 浅谈守法的内在要求及实现追求
- 2008年
- 法律遵守是指全体公民普遍履行法律的义务,积极行使各种权利。遵守法律是法律自身的要求,历史演进的趋势,人类道德的追求。法律普遍得到遵守,才能实现法治社会。
- 武正营
- 教育强国与教育博士(Ed.D.)在中国的发展
- 教育对一个国家和民族的振兴与发展非常重要，教育强国需要懂教育的人办教育，实行教育家办学.教育博士(Ed.D.)是培养高层次职业教育者的实践性新型专业学位研究生教育，是教育强国，培养教育实践专家的重大举措.我国在教育博士(...
- 武正营
- 关键词：教育强国
- 职业院校“订单培养”的法律思考被引量：4
- 2010年
- 订单培养是指学校根据企业要求的标准、规格培养适合企业需要人才,毕业后到订单企业工作的一种就业形式。当前在国内职业院校的发展日益成为吸引生源的重要特征之一,但是订单培养并没有被国家法律法规所认可,在法律上存在着重大缺陷,主要是违背了法律的公平、公正的精神,订单合同的主体、内容和形式据不符合法律的要求,因此对订单就业方式应谨慎而为,在法律的框架内完善和发展,使这一就业形式能够适应市场经济的发展要求,促进国家和社会的进步。
- 武正营付建龙
- 关键词：法律缺陷
- 习近平关于职业教育重要论述的缘起、价值和逻辑被引量：1
- 2022年
- 习近平总书记立足经济发展新常态,对职业教育多次进行论述,揭示了职业教育发展的新思想、新理念和新观点。习近平关于职业教育的重要论述具有深远的精神价值,丰富了马克思主义经典学说理论及其教育的内涵,延续和发展了中国共产党的职业教育思想,具有内在的逻辑理路,是壮大我国中等收入群体的保障,是贯彻"精准扶贫"战略的有力支撑,也是服务"四个全面"战略布局的抓手。
- 胡宏亮张健武正营
- 关键词：职业教育逻辑理路
- 大学生参与式学习质量的评价理念被引量：6
- 2015年
- 大学的质量最终落实到大学生的学习质量上,参与式学习是大学生通过参与教师设计的项目活动,亲身体验学习,提高学习经验的一种学习方式。参与式学习强调大学的责任和教师教的创造性,强调学生参与的积极性。社会评价机构可以设置明确的评价指标来衡量参与式学习的效果,社会可以通过公开的评价信息来了解大学生的学习情况。
- 武正营汪霞
- 构建法治文化,推动依法治国
- 2012年
- 法治文化是在法治社会中,公民所共同遵守的意识形态。法治文化具有精神性、社会性、约束性和秩序性的特征,具有吸引力、凝聚力、创造力、控制力、排斥力的功能。我国构建法治文化应从以下几方面着手:尚法的精神,行法的自觉性,护法的警惕性。重点建设权利文化和民主与科学文化,需要完善民主、权利制度建设,保障法治的物质需求,完备法治礼仪。
- 武正营
- 关键词：文化法治文化
- 高职院校企业工作背景教师专业发展研究被引量：1
- 2018年
- 高职院校企业工作背景新教师没有经历过教师专业教育和训练,不符合教师专业化的要求。他们的专业发展应该经历两个与其他教师不同的阶段和内容。第一个阶段是入职后3~5年,目标是适应和生存,内容是熟悉适应高职院校的环境,侧重学习教育教学知识和技能,策略是高职院校提供相应的资源促进其主动发展。第二个阶段是前一阶段的发展,目标是提高教育能力水平,逐步实现自我完善,内容是提升教育伦理、价值观,建立教师专业承诺,策略是高职院校建立良好的外部环境和教师形成反思—实践模式。前后两个阶段都需要建立反馈—评价和问责机制来促进和保障教师专业发展的质量。
- 武正营
- 关键词：高职院校
