田宏杰
- 作品数：15 被引量：155H指数：8
- 供职机构：北京青年政治学院青少年教育与管理系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部留学回国人员科研启动基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律金属学及工艺更多>>
- 工作记忆与汉语歧义句加工的眼动研究
- 以符合“VP+N1+的+N2”格式的述宾型歧义短语组成的句子为材料,采用2×2的混合设计,即2（工作记忆广度:高、低）×2（续接方式:偏正、述宾）,采用眼动记录法,考察被试对歧义短语的语义加工过程。结果发现:（1）在无前...
- 阎国利田宏杰白学军
- 关键词：工作记忆眼动
- 文献传递
- 强化理论在网络行为矫正中的运用
- 2010年
- 强化理论是行为主义学派的经典理论,它强调通过强化原理对人的行为进行塑造,在网络行为矫正中有效运用这一原理,将能够起到至关重要的作用。本文首先介绍强化理论的基本内容;然后介绍其在网络行为矫正中的一般运用原则,包括强化行为的目标要有达到的可能性,强化的时间控制要即时,强化物的选择要有吸引力、注重从外部强化向内部强化过渡;然后介绍该理论在网络行为矫正中的应用实例。
- 田宏杰袁曦厉育纲左雅
- 关键词：代币制
- 眼动记录技术与方法综述被引量：60
- 2004年
- 眼动记录法是一种重要的心理学研究方法,目前已被广泛地应用于心理学的基础研究和应用研究领域之中。本文对主要的眼动记录方法进行了总结和分析,对国内外眼动记录仪的研制和发展情况进行了介绍,并就眼动记录技术和方法的前景提出了几点看法。
- 闫国利田宏杰
- 关键词：眼动眼动仪
- 专家与新手教师对静态课堂教学场景的知觉差异被引量：9
- 2010年
- 教师在课堂教学过程中,需要实时监控和加工课堂中的各种信息,以此来调整教学和管理课堂。研究选取9名专家教师和16名师范类研究生,采用专家、新手教师对比的范式,借鉴场景知觉的研究方法,以静态教学场景和非教学场景作为刺激材料,利用眼动技术,探讨了教学经验对课堂教学场景知觉的影响。结果发现,相对于新手,专家对静态课堂教学场景的注视次数更多,总注视时间更长;对于不同的场景类型,非教学场景受到的注视次数更多;专家对于非教学场景的注视次数要多于教学场景,但是平均注视时间少于教学场景;专家对非教学场景的总注视时间长于新手。研究表明,专家对非教学场景采取的是多次注视但每次注视时间短的策略,体现的是一种快速扫描的注视模式,而对教学场景采取的是少量注视但每次注视时间长的策略,体现的是认真观看的注视模式。
- 王福兴申继亮田宏杰周宗奎
- 关键词：专家教师新手教师知觉眼动
- 中文双字词在心理词典中的通达表征被引量：13
- 2009年
- 本研究中,分别采用词汇判断作业和眼动分析法,考察在词单独呈现和呈现在句子语境条件下,词频、首字字频和尾字字频对中文双字词识别的作用以及作用的时间进程,以探索中文双字词在心理词典中的通达表征方式。研究结果支持中文双字词在心理词典中的混合表征模型。
- 田宏杰闫国利白学军
- 关键词：双字词心理词典词频
- 乐谱阅读过程的眼动研究被引量：2
- 2003年
- 该文系统总结了乐谱阅读过程的眼动研究历史。该历史大致可分为三个阶段:第一阶段是基础研究阶段:第二阶段是中期研究阶段;第三阶段是深入研究阶段。在我国,乐谱阅读的眼动研究尚是一个全新的研究领域,加强这个方面的研究对于探索乐谱阅读的规律,提高有关人员的乐谱阅读水平具有重要意义。
- 闫国利田宏杰
- 关键词：眼动
- 汽车驾驶行为的眼动研究被引量：15
- 2005年
- 对汽车驾驶行为的眼动研究具有重要的理论和实践意义。本文重点介绍了不同路况下的驾驶行为及影响其行为的心理和生理因素的眼动研究,分析了用眼动分析方法研究交通心理学的特点,并对了该领域今后的发展趋势进行了展望。
- 闫国利田宏杰张仙峰
- 关键词：驾驶交通心理学眼动研究汽车驾驶生理因素路况
- 场景知觉及其研究范式被引量：17
- 2009年
- 场景知觉关注的是人如何知觉和加工复杂的真实环境信息。场景包括物体和背景两个重要的组成部分,根据复杂性与真实性程度,场景刺激材料可以分为三种不同的类型。已有研究主要从自上而下和自下而上两种方式来解释场景知觉中信息的提取和加工,也有研究试图从二者交互的角度来进行解释。此外,基于不同的实验目的和技术,研究者分别采用了眼动、背景提示、物体觉察、变化觉察和点线索追随几种不同的研究范式来探讨场景信息的知觉问题。场景知觉研究在场景的定义、不同范式间的整合、研究内部效度和不同加工阶段的加工方式四个方面还需要进一步深入和探讨。
- 王福兴田宏杰申继亮
- 关键词：研究范式
- 阅读成语时最佳注视位置的实验研究被引量：7
- 2004年
- 本研究以大学生为被试,探讨阅读成语时最佳注视位置的问题。按成语的结构,将其分为四种类型。实验一用DMDD系统完成,通过操纵被试首次注视成语的位置,要求他们完成语义判断任务。实验二用EyelinkⅡ眼动仪完成,要求被试阅读句子,分析他们再注视成语的次数和时间。两个实验的结果表明,在阅读成语时存在最佳注视位置,这个位置因成语结构的不同而变化。
- 陈燕丽史瑞萍田宏杰
- 关键词：成语
- 小学生快速阅读的眼动研究被引量：8
- 2004年
- 用自然实验和实验室实验考察了对小学四年级学生进行快速阅读训练的有效性,结果发现:(1)快速阅读训练可以显著地提高小学生的有效读速;(2)快速阅读训练可以显著减少注视次数、注视点平均持续时间;(3)快速阅读训练可以显著扩大眼跳距离。
- 田宏杰朱莹韩映虹闫国利钟莉陈连燕郭洁孙媛
- 关键词：小学生眼动
