白宇
- 作品数：32 被引量：112H指数：7
- 供职机构：云南省肿瘤医院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金国家自然科学基金云南省教育科学研究“十二五”计划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 肌层浸润性膀胱癌术后应用不同辅助方法治疗的临床效果观察
- 2018年
- 目的探究肌层浸润性膀胱癌术后应用不同辅助方法治疗的临床效果。方法选择2013年1月—2016年8月我院68例肌层浸润性膀胱癌患者为研究对象,根据术后治疗方式的不同分为对照组与观察组,对照组行吡柔比星灌注治疗,观察组在此基础上联合吉西他滨交替灌注,比较两组治疗效果。结果观察组治疗1年后复发率低于对照组、KPS评分高于对照组(P<0.01),并发症几率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论肌层浸润性膀胱癌术后应用吡柔比星灌注联合吉西他滨交替灌注治疗效果显著,能有效降低患者的复发率。
- 张国颖雷永虹秦扬王启林白宇杨勇赵斌杨李波
- 关键词：肌层浸润性膀胱癌化疗吉西他滨
- 前列腺动脉栓塞术治疗良性前列腺增生被引量：12
- 2016年
- 目的评价前列腺动脉栓塞术(PAE)治疗良性前列腺增生(BPH)的可行性、有效性。方法对7例BPH患者行PAE,术后1、6个月复查并收集临床结果,观察比较手术前后国际前列腺症状评分(IPSS)、生活质量评分(QOL)、前列腺体积(PV)、最大尿流率(Q_(max))、剩余尿(RU)的变化。结果 7例患者共完成12支较大前列腺动脉(PA)的栓塞治疗,其中膀胱下动脉发出7支,闭孔动脉2支,阴部内动脉2支,臀下动脉1支。单侧栓塞2例,双侧栓塞5例。与术前比较,术后6个月IPSS显著改善[平均提高(24.00±3.90)分],QOL改善[平均降低(4.00±1.40)分],Q_(max)显著改善[平均改善(8.45±1.90)ml/s],PV显著缩小[平均减少(42.86±21.20)ml],RU显著下降[平均减少(122.86±74.80)ml]。结论PAE治疗BPH有效、可行,具有良好的应用前景。
- 白宇赵卫罗罡易根发石潆
- 关键词：前列腺增生
- 二甲双胍对人BIU87膀胱癌细胞增殖和迁移的影响
- 目的 膀胱癌是我国泌尿系统最常见的恶性肿瘤，利用新方法进行膀胱癌治疗的研究十分必要。二甲双胍作为糖尿病患者的常用药物，具有安全、药效稳定、廉价的特点，近来有多项研究证明二甲双胍具有抗肿瘤作用，但尚无其对膀胱癌作用的报道。
- 白宇刘林张崇剑雷永虹王启林
- 关键词：二甲双胍膀胱癌增殖迁移
- 阴茎癌治疗中的腹股沟淋巴结清扫术
- 2023年
- 阴茎鳞状细胞癌(penile squamous cell carcinoma,PSCC)是一种罕见的生殖器恶性肿瘤。其主要预后因素仍是淋巴结是否存在转移以及淋巴结转移的程度。多年以来,根治性腹股沟淋巴结切除术虽然一直是区域淋巴结治疗的基石,但其仍与显著的术后并发症和心理障碍相关,且在泌尿肿瘤学界在关于根治性腹股沟淋巴结切除术治疗PSCC的最新进展中存在部分争议。本文旨在讨论目前关于腹股沟淋巴结清扫术在阴茎癌治疗的作用及可能存在的争议。
- 徐石义王启林杨宏白宇李瑞乾李俊毕颖王自勇尹皓立李银
- 关键词：阴茎癌腹股沟淋巴结
- 翻转课堂教学模式在泌尿外科理论教学中的应用体会被引量：10
- 2018年
- [目的]了解翻转课堂教学模式在泌尿外科教学中的应用效果,为改进教学方法提供参考。[方法]将2015级五年制临床医学本科学生分为教改班和普通班,每班60人,教改班采用翻转课堂教学,普通班采用传统课堂教学。课堂结束后,进行考试测验和调查问卷评价教学效果。[结果]在章节考试测验中,教改班的平均成绩为(81. 3±8. 4)分,普通班为(77. 1±7. 3)分,两班考试成绩差异有统计学意义(P <0. 05);问卷调查中,61. 6%的学生认为翻转课堂提高了其对其学习内容的理解,80%的学生认为加强了同学和师生之间的沟通,68. 3%的学生认为提高了自身的学习积极性,58. 4%的学生愿意继续参加翻转课堂教学。[结论]翻转课堂教学法在泌尿外科的教学效果上明显优于传统教学法,更容易被学生所接受,值得推广。
- 白宇李瑞乾毕城伟雷永虹
- 关键词：教学模式泌尿外科
- 移动网络环境下PBL教学法在临床实习中的应用研究被引量：9
- 2016年
- PBL教学模式在医学实习教育中运用日渐增多。随着移动网络覆盖医学院校和医院,各种手持设备在教师和学生中普及,在线学习逐渐被移动学习代替。通过传统在线学习和移动网络PBL教学在临床实习中的对照研究,发现移动网络PBL教学新颖且能激发学习兴趣,提高沟通能力,活跃课堂气氛,获得良好的教学效果。
- 李瑞乾赵斌白宇胡礼炳杨宏张国颖王启林雷永虹
- miR-183通过抑制CAND1促进前列腺癌病理进程被引量：2
- 2022年
- 目的探究miR-183通过对CAND1的调控机制影响前列腺癌的病理进程。方法定量实时聚合酶链反应(qRT-PCR)检测前列腺癌患者及各株细胞系中miR-183表达量;观察前列腺癌患者临床病理特征及外周血中miR-183表达量;荧光素酶报告基因法分析miR-183与CAND1的调控机制;qRT-PCR及Western印迹检测miR-183与CAND1的调控作用;qRT-PCR检测CAND1在前列腺癌肿瘤组织中mRNA表达量;CCK8法、Transwell及流式细胞实验检测miR-183与CAND1的细胞增殖、迁移及周期S期相关性。结果前列腺癌组织样本中miR-183表达量明显高于癌旁正常组织,前列腺癌细胞株(PC3、Tsu-Pr1、DU145、22RV1、LNCAP)的miR-183表达量明显均高于RWPE-1,不同Glcason评分、TNM分期、淋巴结转移、远处转移的患者比较,差异具有统计学意义(P<0.05);前列腺癌CAND1表达量明显低于癌旁正常组织,(PC3、Tsu-Pr1、DU145、22RV1、LNCAP)前列腺癌细胞株的CAND1表达量明显均低于RWPE-1,过表达miR-183抑制CAND1 mRNA和蛋白表达量,miR-183抑制物促进CAND1 mRNA和蛋白表达量(P<0.05);miR-183 mimic转染组PC3增殖、迁移及S期细胞数均明显升高,miR-183 mimic+CAND1转染组PC3增殖、迁移及S期细胞数均明显降低(P<0.05)。结论过表达miR-183能抑制CAND1而促进前列腺癌的发展,miR-183有可能成为前列腺癌诊断与预测的潜在生物标志物。
- 张国颖李俊白宇毕城伟李瑞乾赵斌
- 关键词：前列腺癌
- 蛋白磷酸酶2A的癌性抑制因子在前列腺癌中的表达及意义被引量：6
- 2014年
- 目的 探讨蛋白磷酸酶2A的癌性抑制因子（CIP2A）在前列腺癌中的表达及意义.方法 选取昆明医科大学第三附属医院2009年1月～2012年4月手术治疗的前列腺癌患者65例为试验组,选取同期昆明医科大学第三附属医院收治的良性前列腺增生患者65例组织标本为对照组,采用免疫印迹（Western blot）的方法对两组CIP2A的表达情况进行比较,并分析CIP2A的表达与临床病理因素的关系.结果 CIP2A在试验组中的阳性表达率为64.62％（42/65）,在对照组中阳性表达率为29.23％（19/65）,两组进行比较,差异有统计学意义（P＜0.05）;所有患者随访1年,CIP2A的阳性表达与术后1年肿瘤转移复发、分化程度、临床分期、术前血清中PSA水平有关（P＜0.05）.结论 CIP2A有望成为前列腺癌早期诊断、预测复发转移及预后评价的一个重要的生物学指标.
- 王启林李瑞乾金从国张国颖白宇孟庆印雷永虹
- 关键词：前列腺癌生物学指标
- 雨课堂辅助PBL教学在泌尿外科学临床见习中的应用被引量：11
- 2021年
- [目的]探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法]选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小班30名学生为实验组,4、5、6小班29名学生为对照组。实验组采用雨课堂辅助PBL教学,对照组采用单一的PBL教学。通过基础理论、病案分析、讨论表现成绩和问卷调查对学生进行教学效果评价。[结果]实验组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(32.53±2.030)分、(28.50±2.047)分和(16.43±1.501)分;对照组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(29.03±2.719)分、(25.66±2.511)分和(12.41±2.413)分,实验组成绩均高于对照组,且差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果显示,在提高主动学习能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、知识形象化便于记忆、提高独立思考与总结能力方面,实验组明显优于对照组,差异均有统计学意义(x2=9.959,5.064,10.466,10.129,9.797,6.64,P <0.05)。[结论]雨课堂搭建移动互联网平台与泌尿外科PBL教学相融合的教学模式得到了学生的广泛认同,教学效果明显提升。
- 毕城伟白宇张国颖赵斌胡辰李瑞乾
- 关键词：移动互联网PBL教学临床教学
- 雨课堂智慧教学在外科学教学中的应用研究被引量：6
- 2021年
- 目的:探索基于雨课堂智慧教学在外科学中的应用效果。方法:采用队列及分层研究方法,对108名学生作为研究对象。其中56名采用雨课堂混合教学为实验组,52名采用传统多媒体教学为对照组进行比较,采用t检验及χ2检验分析。结果:实验组临床理论考试平均分明显高于对照组;男性在临床理论得分中实验组分数明显高于对照组;实验组课堂专注时间高于对照组。结论:联合雨课堂的混合式教学应用于外科学教学,有利于提高学生成绩,提高专注力和参与度。
- 胡辰杨宏白宇毕城伟李瑞乾
- 关键词：外科学
