解德渤
- 作品数：35 被引量：353H指数：10
- 供职机构：厦门大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律自然科学总论更多>>
- 科研观转变：应用技术大学发展的关键
- 2014年
- 大学的办学定位决定其科研观，而科研观则反映着大学的办学定位，二者之间存在一种默契的联动关系；科研观的变化意味着知识诉求的转变。可以说，对不同类型知识的青睐几乎决定着该所大学的办学定位以及发展方向。如上所言，地方本科院校转型发展在根本上是办学理念的转变，也意味着办学定位的重塑，亦即科研观的改变。因此，地方本科院校科研观的转变将成为未来应用技术大学发展的关键。
- 解德渤
- 关键词：大学发展科研观地方本科院校办学定位办学理念
- 新疆非传统安全视域下 兵团“文化戍边”实践探析被引量：1
- 2010年
- 在新疆特殊的地理环境和复杂的历史条件下,"非传统安全"因素日益凸现出来,这在很大程度上威胁着新疆乃至整个国家的安全与稳定。这就要求我们在新时期大力弘扬兵团文化,努力发挥"文化戍边"职能,积极应对各种挑战。
- 解德渤尚趁朱浩
- 关键词：非传统安全兵团文化文化戍边
- 金砖国家高等教育质量比较——基于2009-2015年《全球竞争力报告》的分析被引量：5
- 2016年
- 金砖国家高等教育质量是衡量其可持续发展的核心指标。印度高等教育比较优势明显,根本危机在于高端人才外流。中国在多项指标上表现优异,但高等教育管理质量成为短板。俄罗斯在高等教育普及化方面成效显著,但高等教育系统质量与高等教育管理质量面临挑战。南非总体质量排名处于末端,但在高等教育管理质量与科研机构人才培养质量上的经验值得借鉴。巴西面临全面的高等教育质量危机,可谓任重道远。金砖国家未来应在高等教育领域互通有无、取长补短、共同发展,全面提升全球竞争力。
- 李胜利解德渤
- 关键词：金砖国家高等教育质量
- 作为概念体系的自由教育及其发展脉络——兼与博雅教育、通识教育辨析被引量：29
- 2013年
- 自由教育不是一个简单的概念,而是由教育理念、教育方式和教育策略构成的一个概念体系。博雅教育与通识教育均是自由教育的下位概念,是实现自由教育理念的教育方式。自由教育在不同的历史时期有着不同的意蕴,但在历史变迁中始终有一些未变的因素,即个体自由、个性发展以及合理的知识结构三个基本因素,其中个体自由是前提,个性发展是目的,合理的知识结构是手段。对自由教育发展脉络的梳理及其相关概念的辨析,有助于澄清对该问题的理论认识,对当前的教育改革与发展具有深刻的实践意义。
- 连进军解德渤
- 关键词：自由教育博雅教育通识教育发展脉络
- 重科研而轻教学:一个制度主义的分析框架被引量：9
- 2015年
- "教学与科研相统一"的教育理想在高等教育实践领域遭遇寒流且出现"重科研而轻教学"的教育怪象。这种现象背后反映出教师个体或群体的行为决策受制度性因素的根本制约,即合法性机制和趋同化机制对教师行为具有塑造与强化的作用。因此,建立并完善合理、有效的学术评价制度是走出教学与科研关系迷局的根本策略。
- 解德渤
- 关键词：教学制度主义
- 莫言获奖:反传统教育的成功?
- 2013年
- 一、莫言获奖是否给我们带来了惊喜？
中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖!消息一经报道，举国上下一片欢腾，这对于拥有强烈诺贝尔情结的国人而言，无疑了却了一桩夙愿。因为自诺贝尔奖设立以来，中国本土始终未能孕育、培养出一位诺贝尔奖得主，这似乎已经成为人们心中永远的痛，也一直困扰着在经济发展、社会进步等方面均有着卓越成就的这个国家，
- 解德渤
- 关键词：传统教育诺贝尔文学奖诺贝尔奖得主社会进步
- 论兵团文化对构建兵团高校大学生价值观的影响及措施
- 2010年
- 兵团文化是数代兵团人在长期斗争实践中形成的宝贵精神财富，具有独特的魅力，对正处于价值观形成关键时期的兵团大学生的价值观建构起重要的影响。将兵团文化与兵团高校教育紧密结合起来才会使兵团文化的作用凸显起来，兵团大学生也才会真正受到影响。
- 朱浩尚趁解德渤杜文军
- 关键词：兵团文化价值观
- 科研观转变:应用技术大学发展的关键被引量：18
- 2014年
- 我国地方本科院校向应用技术大学转型发展已然成为高教界热议的时代话题。这种转型在根本上是办学理念的转变,也意味着办学定位的重塑,特别是科研观的改变。不合理的评价体系塑造了科研观的认识偏向及其逻辑悖论。因此,实现从"纯粹真理"到"效用真理"、从"探究学术"到"应用学术"、从"一元评价"到"多元评价"的科研观整体转向终将是应用技术大学实现特色发展的必然道路。
- 解德渤
- 关键词：地方本科院校科研观
- 高等教育学的学科建设新思维--从“认识论”到“价值论”的逻辑转向被引量：11
- 2016年
- 高等教育学的学科地位问题始终是高等教育研究最基础和最前沿的议题。长期以来,我国高等教育研究者一直将"认识论"视为高等教育学学科建设的基本理路。这种思维方式主要是受到近代主流哲学思想的影响以及经典学科标准的误导。"认识论"的学科建设逻辑并不能从根本上改变高等教育学作为"次等学科"的命运,反而通过"路径依赖"机制不断巩固这一既定事实。学科价值是高等教育学学科建设中不可绕过的前提性命题。实践价值是高等教育学的理论归宿,使其成为"学科之上的学科";整合价值是高等教育学对人类知识结构的重大贡献,使其成为"学科之间的学科";生命价值体现高等教育学谋求人类福祉的独特魅力,使其成为"学科之内的学科"。因此,从"认识论"到"价值论"的学科建设逻辑转向,可以实现高等教育学学科地位的逆转。未来的高等教育学需要以独特的学科价值论为前提,以学科对话的方法论为手段,实现高等教育学的认识使命,从而形成价值论-方法论-认识论的学科建设新思维。
- 解德渤王洪才
- 关键词：高等教育学学科建设认识论价值论思维转向
- “慕课”对我国高等教育的挑战被引量：52
- 2015年
- "慕课"这股世界浪潮对我国高等教育提出了严峻的挑战:"慕课"在微观层面对教师的教学方式、学生的学习方式以及传统的考评观念造成了直接的冲击;在中观层面则对教师职业、高校存续等问题构成了严重的威胁;在宏观层面对高等教育主权问题造成了文化冲击。未来的高等教育如果回避这些挑战,必然落后于时代,也是没有发展前途的。
- 解德渤王洪才
- 关键词：高等教育互联网时代
