赵昌木
- 作品数：43 被引量：1,379H指数：17
- 供职机构：山东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省社会科学规划研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 欧洲大学组织结构与教授权力形态被引量：1
- 2017年
- 欧洲原型大学所创制的学术行会是一个自治团体,也是一个有凝聚力的组织。它限制和排斥外部权力的介入,保护和维持学术活动的开展,从而确立了专业权威的初步形态,形成教授权力的雏形。欧洲现代大学承继原型大学的行会组织架构,教授通过学者共同体的运作彰显其学术权力,不仅控制院校内部事务的决策权,而且其权力还延伸、扩展至高等教育最高层。在外部力量对高等教育的控制日益增强、社会与高等教育的衔接日益密切的形势下,学系制逐渐代替讲座制,教授曾独享的学术权力走向多元共享,这些变革是对欧洲大学教授传统生存状态的冲击。
- 赵昌木
- 关键词：师徒制教授权力
- 教学理论发展的内外部因素分析被引量：8
- 1995年
- 教学理论发展的内外部因素分析西北师大教科所徐继存山东教育学院教育管理系赵昌木教学理论的发展受多方面因素的制约，这些因素可以分为内部因素和外部因素。内部因素和外部因素对教学理论的发展究竟起什么作用？揭示教学理论发展的内外部因素有什么意义？下面试对以上几...
- 徐继存赵昌木
- 关键词：教学理论研究教学实践活动智力活动外部环境教学思想发散式思维
- 玛莎·努斯鲍姆自由教育新意蕴辨析被引量：2
- 2016年
- 自由教育是欧洲高等教育成功核心因素之一,也是美国高等教育傲视全球的文化资本,其重要性可见一斑。美国大学自由教育思想的发展,是各派观点相互冲突、交流、对话和创新的过程。玛莎·努斯鲍姆的自由教育思想既有别于古典自由教育,也与保守派自由教育针锋相对,因为她对自由教育守正出新、观点鲜明,赋予其新意蕴。在努斯鲍姆看来,自由教育意蕴之新在于三个方面:目的是培养世界公民;内容是培养人类共同的人性,而人性不是抽象的概念,具体包括理性、情感能力和叙事想象力;实践落实在设置人文学科和多元化课程,并实施苏格拉底式教学。
- 李德华赵昌木
- 关键词：自由教育世界公民
- 论教师信念被引量：137
- 2004年
- 教师信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育科学等方面的思想、观点和假设,是教师内在的精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。教师信念不仅影响教学工作的质量,而且对教师自身的专业成长产生重要作用。教师早期的经历会对信念的形成留下不可磨灭的印记,但教师信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化特质以及自身的知识储备等因素影响。教师应当随着社会的发展、教育的变革,不断地对自己的信念系统予以检核和反思,转变那些不正确并对教学实践产生消极作用的信念,甚至必要时要对自己的信念系统予以整合与重建。专业同行的支持、学校管理者的关心与协助、自身的教育实践探索在教师信念的反思与重建中发挥着举足轻重的作用。
- 赵昌木
- 关键词：教师信念教师专业成长教学模式教育理念
- 欧美国家大学教师身份及多元认同被引量：4
- 2015年
- 早期的大学教师作为教士,充当世界的解释者和立法者。他们从圣洁的"师长"走向社会特权阶层并获得普通民众的认同。现代欧洲大学保留了早期大学的优秀学术传统,教师的社会上层身份得到延续。美国大学教育变革与市场深度衔接,在日益增强的大学资助者的控制面前,教师由神圣的知识权威走向世俗的知识商人,由传统学究走向现代经济人,由尊崇走向失落。大学教师的权威者、立法者身份被解构,身份认同陷入困境。
- 赵昌木
- 关键词：身份认同政治人经济人
- 教师成长的环境因素考察——基于部分中小学实地调查和访谈的思考被引量：40
- 2005年
- 教师成长受到外部环境的影响,也受到教师自身内在心理因素的制约。就外部环境而言,教育政策、学校管理、教师文化和学校氛围对教师发展产生重要影响。它们为教师发展提供物质保证和精神关怀,是教师成长不可或缺的外部条件。
- 赵昌木徐继存
- 关键词：教师成长
- 教师来自哪里——教师身份谱系探析被引量：1
- 2014年
- 伴随早期教育活动的展开,教师(包括执行教育教化功能的其他社会成员)职业便出现在历史之中。从最早在初民社会中掌握知识的巫师阶层,到"三代"里具有显贵身份的"巫君"与"官师",再到春秋战国时期自由身份的教师群体的产生,教师群体逐渐告别神权与王权,开始走向独立与自主。历史上,教师身份的转变不仅促进了教育和文化的繁荣与进步,更提升了人类社会文明的品质与层次。
- 赵昌木张伟
- 关键词：教师身份巫师教师自由
- 创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施被引量：127
- 2004年
- 教师文化是在学校教师群体内形成的独特的价值观、共同的思想和信念、职业精神和行为准则、规范等。师徒教师教育模式基于缄默的教学知识理念,是人际互动理论的合作教师文化的体现。师徒模式在合作的教师文化中运作,其有效实施会促进合作教师文化的生成和建构。通过师徒模式创建合作教师文化不仅对教师的发展和持续成长产生重要影响,而且为课程与教学改革的有效实施和顺利推进提供重要保证。然而,学校在实施师徒模式的过程中存在着人为的合作、肤浅的合作、顺从的合作等不容忽视的问题。
- 赵昌木
- 关键词：师徒模式教师教育实践知识
- 教师成长的个人因素探析被引量：19
- 2004年
- 教师是社会人,又是独特个体。教师的成长受许多外部因素的影响,也受教师发展内在因素的制约。影响教师成长的个人因素主要有教师对教与学的行为及教学情势的感知、理解、判断、决策以及问题解决等认知能力,在职业活动中通过自我体验、修炼和内化所形成的职业道德,教学生活中的各种人际交往活动,不断地学习、求知、探索、进取,追求教学卓越与完美的强烈而持久的职业发展动机以及时常对自己的知识、信念和行为进行分析、反思的自我评价的意识和能力等。
- 赵昌木徐继存
- 关键词：教师
- 教师成长:角色扮演与社会化被引量：76
- 2004年
- 教师成长是教师学会教学，不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师的社会化大致经历：专业角色的确认和适应的探索阶段，专业角色渐进成熟的迅速发展和稳定阶段，专业角色趋于模糊和丧失的停滞、退缩阶段，角色不断调适和继续社会化的持续发展阶段。处于每一发展阶段的教师表现出不同的角色行为特征。能够不断超越自我知识和教学经验局限的教师，将保持动态、开放、持续发展的状态，成长为学者型教师。
- 赵昌木
- 关键词：角色扮演社会化教师专业成长价值观班级管理
