邵一杰
- 作品数：3 被引量：20H指数：1
- 供职机构：承德医学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 语篇理解中动允性信息的提取被引量：18
- 2009年
- 通过三个实验考察了读者在语篇理解中对动允性(affordance)信息的提取状况,以及动允性在阅读理解中的意义。实验一的结果表明,被试在阅读理解中,会自发地提取语篇中的动允性信息,并围绕着动允性信息组织其他信息;在IEF中的解析过程中,动允性信息对其他信息有组织作用。实验二的结果表明,被试在阅读理解中能够直接提取动允性信息。实验三的结果表明,被试在阅读理解中存在两条提取动允性信息的通路,一条是直接提取动允性信息,另一条是先提取属性信息再推导出动允性信息,选择哪条通路取决于被试是否得到了属性信息。三个实验的结果表明,阅读理解中的动允性与知觉过程中的动允性存在着相当大的相似性。
- 鲁忠义陈笕桥邵一杰
- 关键词：语篇理解
- 工作记忆广度和时间表征对情境模型加工的影响的研究
- 通过两个实验，考察了时间信息与工作记忆广度对语篇理解中情境模型加工的影响。采用2×3混合实验设计，以关键句的阅读时间为主要指标，以故事短文为实验材料，使用词汇判断法进行了两个实验。实验一的结果表明，时间信息是情境模型加工...
- 邵一杰
- 关键词：教育心理学语篇理解工作记忆广度
- 文献传递
- 学校不同群体的阅读信念对记叙文意义建构的影响被引量：1
- 2006年
- 采用问卷调查的方法,考察学校三类群体(初中生、大学生、教师)的阅读信念(reading belief)对记叙文意义建构的影响。结果发现:(1)学校三类群体对记叙文的意义建构不同:在表层信息上,教师和大学生显著优于初中生,教师和大学生之间水平相当;而在整体理解上,教师显著优于大学生和初中生,而且大学生也显著优于初中生;(2)在初中阶段,传递信念对记叙文意义建构起主导作用;(3)在大学阶段,互动信念对记叙文意义建构起主导作用。
- 鲁忠义张亚静邵一杰
