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郭保林

作品数:13 被引量:38H指数:4
供职机构:温州大学教师教育学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金浙江省科技厅新苗人才计划浙江省教育科学规划课题更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教语言文字医药卫生更多>>

文献类型

  • 9篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 4篇哲学宗教
  • 3篇文化科学
  • 2篇语言文字
  • 1篇医药卫生

主题

  • 4篇学业
  • 4篇初中生
  • 4篇初中生学业
  • 4篇错误观
  • 3篇应然
  • 3篇实然
  • 3篇教育
  • 2篇幸福感
  • 2篇主观幸福
  • 2篇主观幸福感
  • 2篇问卷
  • 2篇华文教育
  • 2篇价值观
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生价值
  • 1篇大学生价值观
  • 1篇学生价值观
  • 1篇学习者
  • 1篇学校管理
  • 1篇研究型

机构

  • 11篇温州大学
  • 2篇浙江大学
  • 1篇北京大学

作者

  • 11篇郭保林
  • 7篇潘玉进
  • 3篇严晓鹏
  • 2篇曹立人
  • 1篇卢倩倩
  • 1篇巫明川
  • 1篇马山力
  • 1篇马山利
  • 1篇牟英英

传媒

  • 2篇八桂侨刊
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇浙江海洋学院...
  • 1篇应用心理学
  • 1篇中国健康心理...
  • 1篇温州大学学报...
  • 1篇长春理工大学...
  • 1篇商情
  • 1篇第十五届全国...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 7篇2011
13 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
初中生学业错误观问卷的编制被引量:2
2013年
通过文献分析、开放式问卷调查和个别访谈,笔者编制了《初中生应然学业错误观问卷》与《实然学业错误观问卷》的初卷,并以此对719名初中生施测,经过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,最终形成各自包括23个题项的《初中生应然学业错误观问卷》和《初中生实然学业错误观问卷》。两问卷均包含错误价值认知、错误情感体验、对错误的归因、错误容忍度、自身观点确信度、外在评价遵从度等六个因素,方差累积贡献率分别为57.322%和56.505%;验证性因素分析表明应然与实然两个模型均拟合得较好;问卷内部一致性系数分别为0.818和0.806;问卷具有良好的信效度,可以作为初中生学业错误观的有效测量工具。
潘玉进郭保林曹立人
关键词:初中生应然实然
小学研究型课程网络评价系统的建构
2011年
研究型课程由于其开放性、实践性、探究性与创造性等特征。使其评价变得相对困难。把信息技术引入小学研究型课程评价当中,采用网络信息化技术,引入菜单式设计和评价权重的思想来建构小学研究型课程评价系统,同时结合科技接受模型,增加系统的可接受性,试图探索出能够保障与完善研究型课程的教学评价模式,以推进小学研究型课程的深化与完善。
郭保林巫明川
关键词:研究型课程网络评价
议孔子学院对我国高校国际化的影响与作用被引量:12
2011年
随着全球化进程的加快,国际化已经成为世界高等教育发展的一大基本趋势,成为“高等学校管理、规划、培养目标和课程的一种中心因素”。孔子学院作为汉语国际化推广的重要品牌,其独特的中外合作设置、运营模式使其除了为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件。
严晓鹏郭保林
关键词:汉语国际化高校高等教育发展高等学校管理汉语学习者
温州华侨留守儿童留守经历与家庭教育资源的调查研究被引量:1
2012年
运用自编调查表和家庭教育资源问卷,调查了温州148名华侨留守儿童和44名国内留守儿童,结果表明:(1)华侨留守儿童开始留守的平均年龄为7.32岁,平均留守时间约为7年,平均15.11天与父母联系一次,平均每次24.52分钟.(2)华侨留守儿童主要是隔代抚养;监护人文化程度较低,所从事的职业技术含量较低.(3)华侨留守儿童的家庭教育资源远不如国内留守儿童.
田晓霞潘玉进郭保林
关键词:留守经历家庭教育资源
初中生学业错误的实然观与应然观关系研究被引量:1
2014年
运用《初中生学业错误实然观问卷》和《初中生学业错误应然观问卷》调查了453名初中生的学业错误观,结果表明:(1)初中生学业错误的实然观与应然观均表现出显著的年级特征和性别差异;(2)初中生学业错误的应然观对实然观具有显著正向预测效用。
潘玉进郭保林曹立人
关键词:初中生
初中生学业错误观研究
郭保林
成年市民价值观与主观幸福感的关系研究被引量:9
2011年
目的探讨成年市民价值观与主观幸福感之间的关系。方法采用邢占军编制的中国城市居民主观幸福感量表简本及孙健修订的价值观量表对313名温州成年市民进行问卷调查。结果 1成年市民主观幸福感得分为(85.82±12.45),价值观得分从高到低依次为:经济型、社会型、理论型、政治型、审美型和宗教型;2理论型、社会型价值观与主观幸福感存在显著的正相关(r=0.117,0.111;P<0.05);3价值观类型与主观幸福感的回归方程:主观幸福感总分=76.043+0.226*理论型+0.203*社会型。结论 1成年市民总体主观幸福感处于中等偏上水平;2成年市民价值观对主观幸福感有一定影响,理论型、社会型价值观对主观幸福感有正向预测作用;3成年市民价值观是主观幸福感的影响因素,但不是决定因素。
郭保林潘玉进马山利牟英英
关键词:价值观主观幸福感
欧美华文教育师资、教学现状及发展对策——基于对华文教师的实证研究
2011年
在对欧美华文教育中的师资和教学现状进行问卷调查的基础上,运用数理统计的方法对调查结果进行分析和研究,并就研究过程中发现的问题提出相应的发展对策,以期为推进欧美华文教育的发展提供对策参考。
郭保林严晓鹏
关键词:华文教育师资教学对策
初中生学业错误观问卷的编制与初步应用
本研究从应然和实然两个视角探讨初中生学业错误观,通过文献分析、开放式问卷调查和个别访谈,分别编制了初中生应然学业错误观问卷与实然学业错误观问卷的初卷;先在温州市城镇和农村共选取253名初中生进行施测,进行项目分析、探索性...
潘玉进郭保林
关键词:初中生应然实然
大学生价值观与主观幸福感的相关研究
2011年
采用总体幸福感量表(GWB)与价值观类型调查问卷,调查了浙江温州高校的417名大学生。结果发现:大学生价值观中审美型与宗教型存在显著的性别差异;不同专业的大学生价值观除经济型外,其余均有显著差异;大学生价值观中经济型、社会型、政治型与宗教型因子与总体幸福感有显著相关,其中经济型因子是影响和预测主观幸福感的最主要因子,但价值观不是主观幸福感的决定因素。
郭保林潘玉进马山力卢倩倩
关键词:价值观主观幸福感大学生
共2页<12>
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