陈华莉
- 作品数：22 被引量：233H指数：9
- 供职机构：第二军医大学护理学院更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金World Health Organization国家精品课程建设项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 临床综合模拟情境讨论与实践相结合的教学研究被引量：9
- 2008年
- 对护理本科2005级、2006级《护理学基础》课程中开展临床综合模拟情境讨论与实践的教学研究。调查问卷结果显示,学生对于此项教学活动的效果和组织实施情况反馈较好。此外,还对临床综合模拟情境讨论与实践教学的优越性以及应注意的三个环节进行了讨论。
- 沈洁姜安丽李芳芳陈华莉叶旭春
- 关键词：护理学基础
- 《护理学基础》PBL学习报告的分析及思考被引量：2
- 2010年
- 目的分析学生以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的学习报告,为PBL教学的后续开展提供参考。方法护理本科专业四年制2008级学员共64人,在《护理学基础》导论的部分章节开展PBL教学,课后要求学生完成学习报告,包括相关情境、所要解决的问题、查找到的资料、参考资料来源、问题解决方案和学习体会等,并进行分析。结果通过分析64份学生的PBL学习报告,发现不同小组在学习过程中发现问题以及所涉及知识点的数量存在差别,学习参考资料的来源途径比较集中。结论建议在开展PBL教学过程中应加强师资培养,重视课前集体备课,创设良好的信息资源环境,以保证PBL的教学质量。
- 陈华莉叶旭春沈洁李芳芳姜安丽刘霖吴菁储静
- 关键词：PBL
- 标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的应用被引量：6
- 2012年
- 目的探讨标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的效果。方法在我校护理本科2009级《护理学基础》课程中采用标准化患者结合临床模拟情境对学生护理学基础技能进行考核,并考核后运用自制的问卷对参加考核的学生进行问卷调查。结果调查问卷结果显示,学生对于此种考核形式持肯定意见,认为有助于提高自身的综合技能。结论标准化患者结合临床模拟情境进行《护理学基础》技能考核可以为学生创设较为真实的临床情境,使考核教师能全面观察学生综合运用的知识和技能、职业情感、人文关怀意识和能力等各方面水平,但对教师的组织实施和学生的临场发挥等方面都有一定的挑战。
- 沈洁叶旭春刘霖陈华莉李芳芳
- 关键词：护理学基础
- 反思性临床护理实践教学初探被引量：23
- 2004年
- 对 48名 2 0 0 2级护理本科学生的第一阶段反思性临床护理实践模式进行教学观察和自我评价。通过说明性评估和研究发现 :( 1)学生在临床实践中主动学习和反思的倾向与在护理学基础理论学习的教学过程中引导学生对学习过程的反思训练有关 ;( 2 )学生应变能力明显增强 ,并且反思性地注意到护理理论在临床实践中的应用过程 ;( 3 )学生表现出反思日记的记录和讨论促进了学生评判性临床思维的形成 ;( 4 )反思性临床教学模式的实施需要经过相应训练的专业教师和临床教师共同参与 ,教师需要改变既往的以教师为主体的灌输式的教学思路为以学生为主体的引导启发式教学思路 。
- 陈荣凤姜安丽赵坤沈洁李芳芳叶旭春陈华莉张敏悦
- 关键词：反思性学习评判性思维护理教学
- 护理本科生《护理学基础》双语教学初探被引量：2
- 2005年
- 对我校2002级、2004级护理本科生尝试开展《护理学基础》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,包括课前双语教学内容的确立,教师、学生和教材的准备,基本教学方式和课堂教学方法的选择以及课后教学反馈。此外,提出几点建议:结合《护理学基础》课程特点进一步完善双语教学模式和策略;积极推进双语教材的建设,为双语教学的开展提供条件;加强双语教学师资队伍培养,提高双语教学水平。
- 沈洁叶旭春李芳芳陈华莉
- 关键词：护理学基础双语教学护理本科生
- 英国护理的人文实践被引量：25
- 2004年
- 从人文护理的五方面即高度重视患者对服务的体验 ,鼓励患者参与到提高护理服务质量的过程中 ,注重激发患者的潜能 ,满足患者的需求 ,细心体察患者的心理感受 ;人文管理的三方面即管理者的角色性质 ,营造让员工真正感觉被关心的工作环境 ,最大程度地信任下属。对英国的人文化护理实践进行了综述。
- 陈华莉姜安丽
- 关键词：人文护理护理服务质量
- 护理本科生专业信息能力现状及启示被引量：14
- 2010年
- 目的了解护理本科生专业信息获取能力现状,探讨其培养过程中存在的问题,提出有关策略来提高学生的专业信息获取能力。方法采用自行设计的专业信息素质调查问卷,对44名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生在专业信息能力方面存在获取、利用信息能力缺乏,专业信息查询意识淡薄,文献检索能力有限,获取信息渠道单一等问题。结论护理本科生专业信息获取能力不高,不能满足专业学习需求,提出通过开展整合式教学、提高教师的引导作用、开展信息实践教学、充分利用已有资源等措施,逐步提高护理本科生的专业信息获取能力。
- 刘霖叶旭春姜安丽陈华莉吴菁沈洁
- 关键词：护理本科生护理教育
- 《护理英语口语》选修课教学的探索被引量：9
- 2010年
- 目的探讨在高年级护理本科生中开设《护理英语口语》选修课的教学方法及教学效果。方法 2009年秋季学期在我校护理本科三、四年级中首次开设《护理英语口语》选修课。课程结束后对学生进行问卷调查。结果学生对于《护理英语口语》选修课的课程设计、组织形式评价较好,并对从选修课中的受益持肯定态度。结论《护理英语口语》在护理本科生中开设是必要的。教材应尽量选择或开发有护理特色的专业英语教材;教师的专业英语口语水平对于确保教学质量起着非常重要的作用;课程组织应遵循以学生为主体、教师为主导的原则,采取多样的教学方法和评价方式。
- 吴菁叶旭春陈华莉沈洁
- 关键词：护理本科生英语口语选修课教学
- 问题组织式教学法在护理学基础教学中的运用被引量：1
- 2006年
- 问题组织式教学法是指将全部授课内容整理成几个问题的答案,授课时通过讨论、回答这些问题来完成教学任务。经过实践,这种教学方法能够提高授课的效果、增强学生学习兴趣,有助于培养学生思考和解决问题的能力。
- 陈华莉李芳芳叶旭春姜安丽沈洁陈瑶
- 关键词：基础护理教学
- 在《护理学基础》教学中培养学生自主学习能力的尝试被引量：7
- 2010年
- 在《护埋学基础》教学中采用临床实地调查、以问题为基础的学习、研究性学习等教学方法培养学生的自主学习能力。调查结果显示，开展的教学活动培养、锻炼学生综合素质和能力，提高了学生参与教学的程度，提升了学生的自主学习能。此外，对教学中需注意的问题进行了讨论。
- 陈华莉姜安丽沈洁李芳芳刘霖邓娟吴菁叶旭春
- 关键词：护理学基础教学自主学习能力
