陈耀忠
- 作品数：23 被引量：31H指数：3
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- 2012年安徽中考数学一道平面几何试题的研究被引量：2
- 2012年
- 2012年安徽省初中毕业考试数学第22题是一道平面几何题，题中图形简洁、结论优美，考查平面几何的知识全面、基础，区分良好效度高．
- 仲立群陈耀忠
- 关键词：平面几何试题数学中考平面几何题毕业考试
- 黄金分割图形荟萃 数学文化日渐风流——2017年安徽中考第23题赏析与研究被引量：1
- 2017年
- 2017年安徽初中学业水平考试数学试卷第23题作为压轴题，梯度明显、难度适宜、解法多样，源于教材基本图形，嫁接经典的黄金分割图形，立意高妙，蕴合丰富，启示一线教师从更深层次关注初中平面几何教学，思考初中数学教学．
- 陈耀忠仲立群
- 关键词：解法研究数学文化教学启示
- 继承 创新 超越——2005年安徽省(课改区)中考数学图形设计题赏析
- 2005年
- 仲立群陈耀忠
- 关键词：课改实验数学图形中考设计题赏析
- 回归教材、致敬学科经典,稳中求变、突出核心素养——浅谈2017年安徽数学中考被引量：4
- 2017年
- 一、整体评价2017安徽省中考数学试题遵循《义务教育教学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的基本理念和《考试说明》的基本要求.试题充分考查了学生的基础知识和基本技能,注重对学生的数学思想方法、创新意识与实践能力的考查,后面的大题切入点低,梯度合理,制高点具有挑战性,设问角度新,思辨空间灵动且丰富,能激发学生的好奇心和探究欲,学生的解答过程能够体现出不同层次的数学品质、素养和习惯,具有很好的效度和区分度.同时试题在坚守近几年的命题风格基础上,
- 陈耀忠袁正千
- 关键词：教学课程设问考试说明
- 整体设计高中新课程《数学·必修Ⅲ》的教学实践与思考
- 2008年
- 安徽省自2006年秋季进入普通高中新课程实验．在数学必修课程中，最受争议的当属《数学·必修Ⅲ》．它的三个组成部分中，统计和概率在初中、必修和选修课程中“多重循环但未必上升”；算法对教师知识和能力的提高，教学观念和手段的更新提出了挑战．不少教师对《必修Ⅲ》教学的必要性和可行性心存疑虑，直接体现在很多地方或学校编排必修课程的教学顺序时置它于相对次要的地位，一线教师对教材组织教学的热情不高，往往一带而过．
- 陈耀忠
- 关键词：教学实践高中新课程数学必修课程教师知识新课程实验
- 2014年安徽省中考数学试卷评析及教学启示
- 2015年
- 2014年安徽省中考数学试卷,既注重基础知识、基本技能的考查,又重视与学生实际生活相结合,立足公平的试题背景,整体和谐流畅,突出能力考查,部分试题立意新颖,解法多样,具有一定的创新性.因此,笔者认为2014年安徽省中考数学试卷的突出特点是平实烘托立意,平淡彰显功力.
- 高厚良陈耀忠
- 关键词：中考试题数学试卷试卷评析教学启示
- 一个最值定理结论的加强及应用
- 2002年
- 高二新教材(试验本)第10页例1给出:
定理1已知x、y都是正数,那么:
(1)如果积xy是定值P,那么当x=y时,和x+y有最小值2√P;
(2)如果和x+y是定值S,那么当x=y时,积xy有最大值1/4S2.
- 陈耀忠
- 涵盖全面 重视基础 兼顾发展——2023年安徽中考第22题印象
- 2023年
- 2023年安徽省初中学业水平考试顺利进行,数学试卷中第22题成为广大一线教师的关注热点.对比近三年的安徽中考压轴题,感觉命题技术特别娴熟,2021年的位似变换、2022年对称构图、2023年旋转入题,应该是一种有意而为之的设置.本文针对2023年安徽中考第22题,从解题研究、试题研究、变化研究等视角展开讨论,限于个人水平,请同行批评指正.
- 高磊陈耀忠
- 关键词：一线教师中考压轴题试题研究安徽中考命题技术数学试卷
- 对2013年安徽高考数学理科第18题的思考
- 2013年
- 2013年安徽高考数学理科第18题如下：
…………
（I）若椭圆E的焦距为1，求椭圆方程；（11）设F1、F2分别为椭圆E的左、右焦点，P为椭圆E上第一象限内的点，
- 陈耀忠
- 关键词：理科数学高考象限
- 基于核心素养的试题研究——以双等腰直角三角形旋转图形为例被引量：3
- 2017年
- 目前的试题研究通常是以解法研究、规律总结、教学启示为主要方向．但从数学研究的基本要求及过程进行试题研究并不多．文章从一组试题提炼出双等腰直角三角形旋转变化这一研究对象，通过基本图的性质研究，并应用于命题与解题过程中，引导教师跳出题海，把中考试题作为教学资源的教学价值最大化，并落实在日常解题教学与研究中．
- 陈耀忠
- 关键词：数学研究试题研究解题教学
