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10篇云南省精神病...

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初中生儿童期虐待与总体幸福感的关系被引量：4: 2013年; 目的探讨初中生儿童期虐待与总体幸福感的关系。方法整群抽样调查3所中学初二、初三年级1 686名学生,采用儿童受虐筛查表(Screen Questionnaire of Child Abuse,SQCA)筛出儿童期受虐学生156名作为研究对象,并选取与儿童期受虐学生同年龄、同性别、同班级的非受虐学生156名作为对照组。采用儿童期虐待问卷(Childhood Trauma Questionnaire,CTQ)和总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,GWB)对两组学生进行测评。结果受虐组的CTQ各因子分均高于对照组,而受虐组的GWB各因子分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。在相关分析中,CTQ各因子与GWB各因子有一定的相关性。结论儿童期受虐的初中生存在情感虐待、躯体虐待、性虐待及情感忽视,其总体幸福感较低,且儿童期虐待与总体幸福感相关。; 马润娟张轶杰杨丽张爱华雷杰鹏; 关键词：虐待总体幸福感初中生

莫沙必利治疗老年功能性便秘的随机双盲对照研究被引量：1: 2011年; 目的:评价莫沙必利对老年功能性便秘的临床治疗效果。方法:本研究采用随机双盲对照研究设计。将84例老年功能性便秘患者随机分研究组和对照组,每组42例。研究组使用莫沙必利治疗,对照组使用安慰剂治疗,治疗期2周。分别于治疗前及治疗后观察两组患者的排便次数、大便性状和排便困难症状评分。结果:治疗2周后,研究组患者的排便次数增加,大便性状改善(P<0.05)。两组患者的排便困难症状评分均下降(P<0.05),但研究组与对照组组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:莫沙必利能增加老年功能性便秘患者的排便次数,改善大便性状。; 唐岩张轶杰雷杰鹏栾利昆; 关键词：莫沙必利功能性便秘老年患者

帕利哌酮、阿立哌唑及利培酮治疗儿童青少年首发精神分裂症临床疗效的比较研究被引量：12: 2021年; 目的比较帕利哌酮、阿立哌唑及利培酮治疗儿童青少年首发精神分裂症的临床疗效。方法选取云南省精神病医院2018年8月—2019年8月收治的首发性精神分裂症儿童青少年85例,依据治疗方法不同分为甲组27例、乙组30例及丙组28例。甲组予以帕利哌酮治疗,乙组予以阿立哌唑治疗,丙组予以利培酮治疗。3组均持续给药3个月。比较3组治疗前后阳性与阴性症状量表(PANSS)评分、个人和社会功能量表(PSP)评分、糖代谢指标(空腹血糖、糖化血红蛋白)及脂代谢指标[三酰甘油、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)及低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)],并观察3组不良反应发生情况。结果治疗前,3组PANSS评分、PSP评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,甲组PNASS评分低于乙组、丙组,甲组、丙组PSP评分高于乙组(P<0.05)。治疗前后,3组空腹血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油、HDL-C、LDL-C比较,差异无统计学意义(P>0.05)。3组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论与利培酮与阿立哌唑比较,帕利哌酮治疗儿童青少年首发精神分裂症更佳,可更有效改善临床症状,提高生活质量。; 雷杰鹏杨丽张轶杰张体苑; 关键词：首发精神分裂症儿童青少年阿立哌唑利培酮

孤独症患儿父母的精神症状与应付方式被引量：15: 2012年; 目的:探讨孤独症患儿父母的精神症状与应对方式的相关性。方法:研究对象是72例符合国际疾病和相关健康问题分类第十版诊断标准的孤独症儿童的父母和72名与孤独症儿童同年龄、同性别正常儿童的父母(对照组)。采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评估精神症状,应付方式问卷(WCSQ)评估应对方式。结果:孤独症儿童的父母组SCL-90总分及各因子分,SAS评分,SDS评分和WCSQ的求助、合理化、解决问题因子分均高于对照组[如,SCL-90总分(150.6±14.2)vs.(124.4±13.0),均P<0.05];而WCSQ的退避、自责因子分低于对照组[(0.3±0.1)vs.(0.4±0.1),(0.1±0.1)vs.(0.2±0.1),均P<0.05]。孤独症儿童的父母组WCSQ的退避、幻想、求助、合理化因子分与SCL-90各因子分均呈正相关(r=0.65～0.92,均P<0.05),而WCSQ的自责与SCL-90各因子呈负相关(r=-0.67～-0.89,均P<0.05);WCSQ的解决问题与躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖呈负相关(r=-0.26、-0.26、-0.24,均P<0.05)。结论:孤独症儿童父母有较明显的焦虑和抑郁症状,但孤独症患儿父母多采用积极的应付方式,这可能有助于减轻精神症状的影响。; 张轶杰杨丽雷杰鹏马润娟; 关键词：孤独症父母心理健康

学习障碍儿童自尊自我意识及时间管理倾向分析被引量：2: 2012年; 目的探讨学习障碍儿童的自尊水平、自我意识和时间管理倾向特征,为改善和矫治儿童学习障碍提供依据。方法采用对照研究,筛选安宁市某小学四、五年级的58名儿童作为学习障碍组,并随机选取与学习障碍儿童同年龄、同性别、同班级的非学习障碍儿童60名为对照组。采用自尊调查表、Piers-Harris儿童自我意识量表和青少年时间管理倾向量表,对两组儿童进行测评。结果学习障碍组儿童自尊调查表得分低于对照组(P<0.05);在Piers-Harris儿童自我意识量表中,学习障碍组儿童的总分和各分量表分均低于对照组(P值均<0.05);儿童自我意识量表中的焦虑因子与自尊呈负相关(P<0.05),行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群和幸福与满足因子与自尊均呈正相关(P值均<0.05);学习障碍组儿童时间管理倾向量表的总分与各维度分均低于对照组(P值均<0.05)。结论学习障碍儿童的自尊水平偏低,自我意识不良,自尊与自我意识密切相关;时间管理能力差。; 张轶杰唐岩阮冶杨丽雷杰鹏; 关键词：儿童

绘画治疗在抑郁症治疗中的应用价值研究被引量：11: 2011年; 目的:探讨绘画治疗在抑郁症治疗中的应用价值。方法:本研究采用单纯随机对照研究设计。把60例符合《中国精神障碍分类与诊断标准》的抑郁症患者随机分为研究组和对照组,每组30例。两组均继续接受系统的抗抑郁药物治疗。对照组进行常规的治疗护理,研究组在进行常规治疗护理的基础上进行绘画治疗,共治疗3个月。于治疗前及治疗后使用Morning Side康复状态量表(MRSS)、社会功能缺陷筛选量表(Social Disability Screening Schedule,SDSS)和生活质量综合评定问卷(Generic Quality of Life Inventory-74,GQOLI-74)对两组患者进行评估。结果:治疗3个月后,研究组MRSS和SDSS评分均低于对照组(P<0.05);研究组GQOLI-74评分中躯体功能、心理功能和社会功能维度评分高于对照组(P<0.05)。结论:绘画治疗能有效地促进抑郁症患者康复,恢复社会功能,改善生活质量。; 王燕萍雷杰鹏张爱华马润娟朱蕾; 关键词：绘画治疗抑郁症

精神分裂症患者伴发新型隐球菌性脑膜炎一例被引量：1: 2012年; 患者女，40岁，已婚。因自语，言语内容、行为紊乱，夜眠差，伴头痛、呕吐5d，于2012年4月27日第3次住我院。患者既往因夜眠差，凭空闻声，疑人控制，乱说乱讲，行为紊乱，分别于1992年11月和2011年3月2次住我院治疗，均诊断为精神分裂症。既往史、个人史、家族史无特殊。2011年4月12日末次出院后，患者一直服氯氮平150mg／d维持治疗，病情稳定。2012年4月22日患者因头痛、呕吐、纳差，伴胡言乱语，在当地卫生所治疗（具体情况不详），症状无缓解。; 张轶杰雷杰鹏杨丽; 关键词：精神分裂症患者隐球菌性脑膜炎伴发胡言乱语既往史

帕利哌酮与利培酮在治疗首发儿童青少年精神分裂症的临床对照被引量：10: 2017年; 目的观察帕利哌酮缓释片与利培酮片治疗首发儿童青少年精神分裂症的效果及安全性.方法将66例首发儿童青少年精神分裂症患者随机分成A组(帕利哌酮组)和B组(利培酮组),每组患者各33例.A组患者给予帕利哌酮缓释片口服治疗;B组患者给予利培酮片口服治疗.2组患者治疗时间均为8周.在治疗前、治疗第1、2、4、8周末,用PANSS评定2组患者的临床疗效,用TESS评定患者的不良反应.结果对比治疗前,2组患者的PANSS量表总分及各因子分值均为下降明显(P<0.05或P<0.01).治疗第1周末,A组患者的PANSS总分低于B组,差异有统计学意义(P<0.05),其余各因子无明显差异(P>0.05).不良反应方面,A组的发生率明显低于B组(P<0.01).结论对于首发儿童青少年精神分裂症的治疗,帕利哌酮缓释片起效速度较利培酮片更快,同时不良反应较少,安全性更高.; 雷杰鹏杨丽罗诚张体苑吕鑫李胜巧林海波; 关键词：帕利哌酮缓释片利培酮片精神分裂症

学习障碍儿童精神运动能力和控制源特征分析: 2012年; 目的探讨学习障碍儿童的精神运动能力和控制源特征,为改善和矫治儿童学习障碍提供依据。方法采用病例对照研究,筛选安宁市某小学四、五年级的学习障碍儿童58名为学习障碍组,并随机选取与学习障碍儿童同年龄、同性别、同班级的非学习障碍儿童60名为对照组。采用津医精神运动能力测验和儿童控制知觉多维度测查表对两组儿童进行测评。采用子女教育心理控制源量表对两组儿童的父母进行测评。结果学习障碍组儿童精神运动成套测验的分数较低。在儿童控制知觉多维度测查中,学习障碍组儿童在认知方面有势力他人控制的得分较高,而内部控制得分较低;在社交方面有势力他人控制和未知方控制的得分较高;在躯体方面未知方控制的得分较高。学习障碍组子女教育心理控制源量表中的教育成效、父母的责任和父母对子女的控制得分较高。结论学习障碍儿童的精神运动能力较差,控制源多倾向于有势力他人控制和未知方控制;学习障碍儿童父母的子女教育心理控制源多倾向于外控,在教育子女方面存在较多问题。; 张轶杰杨丽雷杰鹏张爱华阮瞾; 关键词：知觉精神卫生

情绪障碍儿童的自动思维及应付方式特征: 2012年; 目的探讨情绪障碍儿童的自动思维及应付方式特征。方法本研究采用对照研究,把32例符合《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版中儿童情绪障碍诊断标准的儿童作为研究组,并随机选取与情绪障碍儿童同年龄、同性别的正常儿童32名为对照组。采用自动思维问卷和应付方式问卷对2组儿童进行测评。结果研究组儿童自动思维问卷评分高于对照组;研究组儿童应付方式问卷中,退避、自责因子分高于对照组,求助、合理化、解决问题因子分低于对照组。结论情绪障碍儿童存在负性自动思维和消极的应付方式。; 杨莉张轶杰雷杰鹏胡怡; 关键词：情绪障碍自动思维

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