您的位置: 专家智库 > >

马庆霞

作品数:7 被引量:106H指数:4
供职机构:首都师范大学更多>>
发文基金:国家攀登计划北京市教育委员会科技发展计划更多>>
相关领域:哲学宗教文化科学医药卫生更多>>

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 7篇哲学宗教
  • 3篇文化科学
  • 1篇医药卫生

主题

  • 3篇情绪
  • 2篇心理学
  • 2篇少年
  • 2篇青少年
  • 2篇脑机制
  • 1篇动机
  • 1篇心理
  • 1篇心理过程
  • 1篇心理素质
  • 1篇行为主义
  • 1篇行为主义理论
  • 1篇杏仁核
  • 1篇学习动机
  • 1篇神经科
  • 1篇神经科学
  • 1篇神经心理
  • 1篇神经心理学
  • 1篇生物因素
  • 1篇皮层
  • 1篇前额

机构

  • 6篇首都师范大学
  • 2篇北京教育学院

作者

  • 7篇马庆霞
  • 4篇郭德俊
  • 1篇陈艳玲

传媒

  • 2篇心理科学
  • 1篇首都师范大学...
  • 1篇高等师范教育...
  • 1篇教育科学研究
  • 1篇心理科学进展

年份

  • 3篇2004
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 2篇2001
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
生物感情类型学被引量:4
2002年
郭德俊马庆霞陈艳玲
关键词:生物因素类型学感情神经科学
青少年恐惧情绪及调节发展的fMRI和EEG研究
青少年恐惧情绪及调节发展的研究,是当今情绪领域研究的前沿和热点课题.该研究样本选择中国青少年为被试,使用功能磁共振成像技术(fMRI)和脑电成像技术(EEG),将实验法和主观报告相结合,探讨了10-17岁青少年恐惧情绪及...
马庆霞
关键词:青少年恐惧情绪调节脑机制FMRIEEG
归因理论的最新进展及其教育意义被引量:11
2001年
归因是一个心理过程。归因理论认为,改变一个人的归因,就可以改变一个人的成就行为及心理素质。根据归因理论,要培养学生积极的归因观念,激发学生的学习积极性,提高学生的心理素质。
马庆霞
关键词:归因论心理素质心理过程
提高学生学习动机的任务中心教学模式被引量:26
2001年
本文以动机的行为主义理论、人本主义理论、认知理论、社会学习理论及其研究为基础 ,探讨一个能提高学生学习动机的任务中心教学模式。这一模式论述了教师特征 (示范、热情、亲切和同情、期待 )、课堂气氛 (秩序和安全、成功、理解、挑战 )及教导变量 (介绍中心、个人化、参与、反馈 )
郭德俊马庆霞
关键词:学习动机教学模式行为主义理论人本主义理论课堂气氛教学指导
情绪的神经心理学理论概述被引量:27
2004年
本文主要论述了情绪神经心理学的有关理论。过去 ,人们认为情绪和认知分别由皮层下和皮层结构所控制 ,认知系统控制着情绪系统。现在 ,人们认为认知和情绪两个机能系统是相互联系的。情绪系统能快速、自动地加工有限数量的信息 ,认知系统则能有意识和有控制地分析信息。情绪是一个非同质的、多成分的、有等级组织的适应系统。大脑左、右半球在情绪表征和控制中具有不对称性 ,右半球主要控制自动的、自发的情绪 。
马庆霞郭德俊
关键词:情绪额叶下丘脑大脑结构
情绪大脑机制研究的进展被引量:41
2003年
文章综述情绪大脑机制研究的最新进展。情绪的脑机制——大脑回路,包括前额皮层、杏仁核、海马、前部扣带回、腹侧纹状体等。前额皮层中的不对称性与趋近和退缩系统有关,左前额皮层与趋近系统和积极感情有关,右前额皮层与消极感情和退缩有关。杏仁核易被消极的感情刺激所激活,尤其是恐惧。海马在情绪的背景调节中起着重要作用。前额皮层和杏仁核激活不对称性的个体差异是情绪个体差异的生理基础。情绪的中枢回路有可塑性。
马庆霞郭德俊
关键词:情绪大脑机制前额皮层杏仁核海马情绪心理学海马杏仁核前额皮层
青少年感情强度发展特点的研究被引量:1
2004年
本研究中 ,研究一修订感情强度问卷 (AIM) ,考察青少年感情强度的发展特点。研究二评定愉快和恐惧面部表情照片 ,以及恐惧和厌恶感情图片。结果表明 ,AIM问卷有较好的信度和效度。感情强度与外向呈中等正相关。随着年龄增加 ,感情强度下降。女生倾向于比男生有更强的感情体验。感情强度有稳定的个性差异。
马庆霞伦凤华杨兰芝袁利军
关键词:青少年
共1页<1>
聚类工具0