刘艳
- 作品数：58 被引量：872H指数：19
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 同伴团体对青少年问题行为的影响:一项基于社会网络分析的研究被引量：33
- 2014年
- 以675名初中和高中学生为被试,采用社会网络分析方法,获得506名青少年在其班级中的网络中心度,并确定他们所属的同伴团体,在此基础上考察同伴团体的行为规范对其问题行为的影响。结果发现:(1)在控制了班级层次的问题行为水平和其他相关变量后,同伴团体的问题行为水平能够正向预测青少年自身的问题行为;(2)青少年在同伴团体内部的地位能负向预测青少年的问题行为,青少年在班级社交网络中的度数中心度能正向预测其问题行为,而中介中心度能负向预测其问题行为;(3)交互作用分析表明:同伴团体的问题行为水平主要对低中介中心度的青少年产生显著影响;仅在问题行为水平较高的同伴团体中,青少年的度数中心度正向预测其问题行为。
- 侯珂邹泓刘艳金灿灿蒋索
- 关键词：青少年社会网络分析
- 中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系被引量：37
- 2008年
- 本研究采用自编中学生情绪智力问卷检验情绪智力四因素结构的合理性,并探讨情绪智力与人格特质、友谊质量的关系。被试为北京市两所普通中学初一、初二、高一、高二年级学生726人。结果验证了情绪智力包含情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理四个因素,并提取出一个高阶因子,说明存在一种普遍的操作情绪的能力。对情绪智力与人格、友谊质量的关系研究发现,人格的谨慎性、开放性、宜人性和情绪性可显著预测情绪感知、情绪运用、情绪理解,人格五因素都可显著预测情绪管理(其中情绪性都为负向预测);情绪感知、情绪运用和情绪理解能显著正向预测友谊质量;在控制人格五因素的作用以后,情绪感知和情绪理解对总体友谊质量仍有显著的预测作用,表明情绪智力作为一个心理变量具有独立于人格五因素之外的意义。
- 邹泓刘艳李小青蔡颖
- 关键词：情绪智力人格五因素中学生
- 不同类型农村儿童家庭生态系统的状况及其对儿童自尊的影响被引量：10
- 2010年
- 目的:探讨不同类型农村儿童家庭生态系统的状况及其对儿童自尊的影响。方法:以北京、河南、陕西等地的4951名农村儿童为被试,对流动儿童、留守儿童和普通农村儿童的家庭生态系统进行比较,并使用回归分析探讨父母子系统、家庭环境子系统、家庭关系子系统对儿童子系统:自尊的影响。结果:①三类儿童在父母子系统、家庭环境子系统、家庭关系子系统、儿童子系统上的差异均达到了显著性水平,具体表现为流动儿童家庭生态系统最差,而普通农村儿童家庭生态系统最好。②家庭生态系统对三类儿童自尊的回归分析发现,父子信任显著正向预测流动儿童的自尊;家庭环境子系统、家庭关系子系统显著预测留守儿童的自尊;而父母子系统、家庭环境子系统、家庭关系子系统均显著预测普通农村儿童的自尊。结论:普通农村儿童家庭生态系统较流动儿童、留守儿童更具保护性作用和对不利因素的缓冲作用。
- 李晓巍刘艳屈智勇
- 关键词：流动儿童留守儿童
- 学校环境中的积极行为支持--一种可借鉴的心理健康教育模式被引量：16
- 2016年
- 积极行为支持源起于应用行为分析,最初是在美国特殊教育领域作为对抗厌恶疗法而出现的一种新的行为干预取向,以多元化的理论视角、强调生态效度、注重预防、主张系统性的改变和重视社会效度为核心特征。学校环境中的积极行为支持是积极行为支持这一干预取向在学校环境中的应用。其基本目标,是通过系统化干预,创设良好学校氛围,促进全体学生学业和社会性的发展。本文概述了学校环境中积极行为支持的四个基本要素(可量化的干预目标,结构化的数据收集系统,全校范围内的三级干预体系以及为干预工作提供保障的系统性支持),梳理了在学校环境中开展积极行为支持应遵循的步骤,特别是较为详细地介绍了作为积极行为支持主体的三级干预体系的开展模式。我国中小学心理健康教育可从积极行为支持中获得以下借鉴:明确心理健康教育的理论指导体系,动员全体教师共同参与渗透式心理健康教育,重视对于数据的收集与应用,为心理健康教育的开展提供系统化的支持,引入某些特色化的干预策略。
- 刘艳蒋索
- 关键词：积极行为支持中小学心理健康教育
- 大学生的三重自我建构与个人自主的关系被引量：8
- 2012年
- 采用问卷法,以477名本科学生为被试,探讨大学生的三重自我建构与个人自主水平之间的关系。结果显示:(1)个体自我可显著负向预测外部调控,正向预测认同调控和整合调控。(2)关系自我可显著正向预测外部调控和投射调控,且可在个体自我与外部调控、认同调控的关系中起调节作用。(3)集体自我可显著负向预测外部调控,正向预测投射调控、认同调控和整合调控,且可在个体自我与投射调控的关系中起调节作用。研究支持了个体自我的积极作用,同时也揭示了关系自我和集体自我对个人自主产生积极作用的方式。
- 刘艳邹泓
- 关键词：自我建构个体自我关系自我
- 积极同伴报告策略在学校心理学中的应用
- 2017年
- 积极同伴报告是行为培养与矫正领域中同伴干预模式的一种。其核心内容为教育者在日常教育情境中融入鼓励学生相互发现并"报告"同伴良好行为的环节,以期实现减少学生不良行为、提升学生良好行为的教育目标。基于对该种干预方法的理论基础、一般实施步骤、实证研究成果等的梳理,建议在我国中小学教育实践中引入积极同伴报告策略。
- 刘艳蒋索
- 关键词：学校心理学行为干预
- 流动儿童受教育状况及其与心理健康的关系被引量：21
- 2008年
- 调查与考察北京市流动儿童的受教育状况及其与心理健康的关系。结果表明:流动儿童的受教育状况在各指标上均低于城市儿童,且对流动儿童的心理健康产生一定的影响。教育资源指数显著正向预测流动儿童的主观幸福感,显著负向预测内、外化问题行为;师生关系满意度显著正向预测主观幸福感和自尊,显著负向预测内化问题行为;师生冲突性显著正向预测外化问题行为,显著负向预测主观幸福感;师生支持性显著正向预测自尊;学习效能感显著正向预测主观幸福感和自尊;学习自信心显著正向预测自尊,显著负向预测内、外化问题行为;学习兴趣可显著负向预测外化问题行为。对流动儿童教育问题提出建议。
- 邹泓刘艳李晓巍
- 关键词：流动儿童心理健康
- Grobner基方法与吴方法在几何定理机器证明中的应用与比较(平面几何部分)
- 该文主要探讨在初等平面几何的范围内定理机器证明切实可行的两种方法:Grobner基方法与吴方法.在第一章介绍了几何机械化的历史背景与现状,并介绍了几何定理机器证明的方法与步骤.第二章主要阐述了Grobner基方法与吴方法...
- 刘艳
- 关键词：吴方法范式特征列GROBNER基
- 文献传递
- 社会负性环境对流动和留守儿童问题行为的影响:亲子和同伴关系的调节作用被引量：75
- 2012年
- 使用问卷法对4279名流动、留守和农村普通儿童的亲子、师生和同伴关系、社会负性环境和问题行为的调查发现:(1)小学流动儿童的轻度问题行为得分显著高于留守儿童和普通儿童,小学流动和留守儿童的重度问题行为显著高于普通儿童;中学流动儿童的轻度问题行为得分显著高于普通儿童,普通儿童的相应得分又显著高于留守儿童;(2)普通和留守儿童的亲子、师生关系和社会环境显著好于流动儿童;(3)亲子关系可以调节社会负性环境对流动和普通儿童问题行为的预测作用;同伴关系可以调节社会负性环境对留守和普通儿童问题行为的预测作用。
- 金灿灿刘艳陈丽
- 关键词：亲子关系师生关系
- 中学生的情绪智力及其与社会适应的关系被引量：44
- 2010年
- 对六城市的2533名中学生施测情绪智力、人格五因素和社会适应问卷,以探讨中学生情绪智力的发展特点及其与社会适应的关系。结果表明:(1)中学生情绪智力的不同维度表现出不同的发展特点;(2)情绪感知可显著负向预测个体的行事效率、违规行为和积极应对;情绪运用可显著正向预测积极社会适应的所有4个维度;情绪理解可显著正向预测亲社会倾向;情绪管理可显著正向预测行事效率,负向预测违规行为;(3)与人格的预测作用相比较,情绪智力对个体社会适应的意义尤为突出地表现在对于生活中困难与挫折的应对上。
- 刘艳邹泓
- 关键词：情绪智力人格五因素社会适应中学生
