尹丽娟
- 作品数：19 被引量：66H指数：5
- 供职机构：石家庄学院外国语学院更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金河北省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学哲学宗教更多>>
- 性别刻板印象对学生语言表达能力的影响被引量：1
- 2014年
- 目前,在学生语言学习和语言表达能力方面,家长和教师有非常明显的性别刻板印象。教师的性别刻板印象对学生的消极影响很大,不仅影响到对学生语言表达能力的学业评价,而且还对学生的性别意识产生不可低估的干扰和影响。男生尤其可能会成为性别刻板印象的受害者。
- 赵建芬李蓓尹丽娟
- 关键词：基础教育性别刻板印象语言表达能力
- 大学生科研能力的培养与教师专业化发展的实践探索被引量：11
- 2005年
- 教师专业化发展已成为当代教育领域师资队伍建设的强劲浪潮。社会的不断发展,对教师队伍的素质要求也越来越高。未来的教师队伍不仅需要具备高质量地完成教学任务的能力,还需要具备娴熟的科研能力。加强对大学生科研能力的培养,有助于推动教师专业化发展。
- 周志平尹丽娟王升曹雪梅陈兰新
- 关键词：大学生教师专业化
- 有效的学前双语教学特点被引量：4
- 2007年
- 教师、教学环境、教学实践是双语教学所依赖的主要实施因素。有效的学前双语教学既需要掌握先进教育教学理念的教师与科学的教学方法,还需要积极的人文环境和物质环境。
- 尹丽娟王友鸿
- 关键词：双语教学教师
- 英语童话起首句类型学与句子的实际切分
- 2007年
- 与Mathesius所列举的捷克童话起首句的类型相比英语童话起首句的类型似乎更加丰富多彩,但都表明多数情况下句子的信息结构是从已知到未知,即表述出发点在句首,表述核心在句尾。英语童话起首句的类型分析还表明情景语境和文化语境的作用在叙述的起首句中表现得更加明显,所以Mathesius《关于句子的所谓实际切分》中的语境应扩展为包括语篇语境、情景语境和文化语境。
- 赵双玉尹丽娟
- 关键词：语境
- 澳大利亚基础德育分析及其启示
- 2008年
- 随着我国基础教育改革的不断深入，我市派出了由10名专家学者组成的教育学习考察团到南懊的阿得莱德（Adelaide）进行了为期两个月的学习考察。我们考察了当地著名的大学和几所有特色的中小学校，对比我国基础教育中的德育，感受颇深。在阿德莱德的小学德育过程中，充分尊重儿童自身心理和生理的发展规律；把游戏、活动等教学活动贯彻于教学中；充分挖掘属于游戏、活动、
- 刘晓鹏秦伊楠尹丽娟
- 关键词：基础德育基础教育改革教育学习教学活动专家学者德育过程
- 约翰·邓恩诗歌思维模式探析——基于李正栓教授《邓恩诗歌思想与艺术研究》的思考
- 2012年
- 玄学派诗人约翰·邓恩的诗歌以陌生化的语言和形式、奇思妙喻的意象以及浓烈矛盾的情感呈现出独有的魅力,形成了独特的"陌生化"思维模式。这一模式具体表现为四个方面,即非人格化、奇思妙喻、俗圣一体及玄学思想与情感相结合。
- 尹丽娟赵双玉
- 关键词：诗歌非人格化奇思妙喻
- 新课标选修课教学的有效途径：体裁教学法被引量：1
- 2005年
- 近十几年来，我国英语教育进行了一系列实质性改革。2003年国家教育部正式颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(下称新课标)翻开了中国英语教育革命性的一页。
- 尹丽娟
- 关键词：体裁教学法中国英语英语教育选修课
- 性别图式理论下学生语言表达能力的性别差异被引量：7
- 2014年
- 性别图式理论融合了认知发展理论和社会学习理论中有价值的部分,代表了近年来性别差异和性别类型发展理论中强调社会性因素的趋势[1]。目前从心理学角度研究语言表达能力方面的性别差异尚不多见。通过222篇初中作文分析和236份问卷调查以及多次随机课堂观察,课题组发现:第一,初中生的性别图式承继并吸纳了"男生理科好,女生语言能力强"等传统观念;第二,语言表达能力方面已出现明显性别差异;第三,这种差异与扩展后的性别图式对个体的信息加工和行为指导紧密相关,尤其是教师对男、女生不同的措辞和态度会固化学生性别图式中"女生比男生语言能力强"的偏见,男生会受到消极暗示和影响,其语言学习的信心、兴趣和效果会进而削弱。
- 赵建芬尹丽娟李蓓
- 关键词：语言表达能力性别差异
- 澳大利亚体裁教学法介评被引量：13
- 2004年
- 本文介绍建立在系统功能语法社会的语言观基础上的澳大利亚学派体裁教学法 ,并着重就其语言教学理念、教学循环及应用中的有关事项做出评述。
- 尹丽娟刘晓鹏
- 关键词：英语教学法体裁教学法语篇语境
- 个案分析：媒体及综合语言教学方法
- 2008年
- 媒体技术能为英语教学创设直观、立体的动态情境,提供大量的多种体裁和语体而且真实的语言材料。要实践新课标的要求,发展学生的综合语言运用能力,英语教学应充分利用媒体资源,把语言知识的教学和语用功能的教学相结合,把听、说、读、写等多种言语技能的训练相结合,把各种教学法的优点相结合。
- 尹丽娟于杰
- 关键词：媒体语用功能言语技能
