崔英梅
- 作品数：13 被引量：69H指数：6
- 供职机构：北京教育学院校长研修学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中数学教科书中的“阅读材料”比较研究——以中国《人教A版》与韩国《未来N版》教材为例被引量：12
- 2014年
- 以中韩两国的主流教材(即中国人教A版、韩国未来N版)为例,以文本研究法为主要方法,采用材料容量、学习领域、材料背景、编写体例、呈现方式等指标,定量对比分析人教A版与未来N版两种教材中"阅读材料"的呈现形式及其效果,努力建构数学教科书中"阅读材料"的研究方法。结果表明:韩国未来N版教材中的"阅读材料"容量是中国人教A版教材的1.6倍,两种教材都是代数领域的阅读材料所占比重最大,但在材料背景、编写体例、呈现方式方面存在很大差异。在此基础上,借鉴韩国未来N版教材"彰显数学文化力"的编写特色,我国高中教学课程标准应明确指出数学课程内容与数学文化有机结合的媒介,树立"体现数学文化力"的"阅读材料"编写理念,加强"阅读材料"的丰富性、整合性。
- 崔英梅孔凡哲
- 关键词：高中数学教科书
- 2010年韩国国家水平学业成就度评价小学六年级数学试卷
- 2011年
- 崔英梅
- 关键词：数学试卷志愿者活动学业成就
- 2011年韩国国家水平学业成就度评价小学六年级数学试卷
- 2012年
- 崔英梅
- 关键词：数学试卷数学成绩学业成就
- 平移、旋转课程内容的中韩对比被引量：1
- 2006年
- 孔凡哲崔英梅
- 关键词：课程内容平移中韩数学教科书
- 课程组织的量化分析研究
——以中韩高中数学教科书为例
- 众所周知，课程组织是泰勒的课程设计—经典目标模式（应然）的重要环节。林智中等从课程设计的结果（实然）角度审视课程组织，提出课程的垂直组织与水平组织，但对课程组织的研究依然停留在理念层面。史宁中等提出的“课程难度模型”，为...
- 崔英梅
- 关键词：课程组织数学教科书
- 文献传递
- 课堂教学“多余环节”的学科审视被引量：3
- 2011年
- 对于当前课堂教学中时常存在的"多余环节",需要作学科审视。中小学概念教学,法则、规律教学,需要适当的重复(即所谓的"多余环节"),更需要从学科抽象的不同层次,思维的不同深度、广度,进行不同层面、不同程度的逐级抽象、逐步深化;在课堂教学中,学生获得新知的过程必须成为让学生学会学科思考、经历学科抽象、建立学科直观的过程。而这一切恰恰为课堂教学层次性的实现,提供了必要的学科前提。
- 崔英梅孔凡哲
- 关键词：课堂教学
- 十国高中数学教材的若干比较研究及启示被引量：22
- 2015年
- 本文利用"教科书难度模型",选择中、美、日、俄等十个国家具有代表性的十套高中数学教材的交集(即文科必修内容),以知识团为基本单位,从广度、深度和习题综合难度三个维度进行教材难易程度的定量比较和定性诠释。研究表明,中国高中数学教材难度偏难,在十国中居第二、第三的位置。同时,美、日、俄等九国高中数学教材呈现出"学材特征凸显、习题体系系统严密、注重信息技术的工具价值"等编写特色与普遍趋势。
- 史宁中孔凡哲严家丽崔英梅
- 关键词：数学教科书
- “四基”理论实践探索中问题分析与改进对策被引量：6
- 2014年
- "四基"作为进入新世纪以来基础教育课程改革的标志性成果,得到普遍认同。但是,"四基"无论是在宏观的理论层面、中观的文本层面,还是微观的实践层面,都尚属刚刚开始,亟待进一步发展。理论层面上,"四基"的提出体现了数学教育的内在的必然和外在的现实需要,"四基"需要突出"基本"之含义;课程教材载体上,"四基"需要将基本思想、基本活动经验物化在具体的文本之中;实践层面上,"四基"需要切实的具体操作策略、方法和典型案例的积累。
- 崔英梅孔凡哲
- 关键词：基本活动经验
- “巧算”背后的学科韵味--对知识技能教学的重新审视被引量：10
- 2011年
- 在当前的小学数学课堂教学中，经常会出现“巧算”环节，尤其是计算教学。传统的计算教学非常关注计算速度，而当前的小学数学特别强调估算。对于“巧算”问题，很多教师迷茫而不知所措，有些教师则将其“上升”到“奥数”的“高度”。
- 孔凡哲崔英梅
- 关键词：技能教学巧算知识韵味学科
- 课程组织的量化分析研究
- 众所周知，课程组织是泰勒的课程设计—经典目标模式（应然）的重要环节。林智中等从课程设计的结果（实然）角度审视课程组织，提出课程的垂直组织与水平组织，但对课程组织的研究依然停留在理念层面。史宁中等提出的“课程难度模型”，为...
- 崔英梅
- 关键词：课程组织数学教科书
- 文献传递
