张存山
- 作品数：34 被引量：18H指数：3
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- 青少年网络成瘾的原因及其对策
- 网络是一把双刃剑。青少年迷恋网络,是一种精神空虚逃避现实的表现。网络已产生了许多负面效应,现状令人担忧。必须立即予以纠正。青少年迷恋网络成因多种多样,主要的原因是家庭、学校、社会教育不当引起的。要齐抓共管, 形成立体网络...
- 张存山
- 关键词：迷恋网络
- 文献传递
- 浅谈课堂总结的几种形式被引量：1
- 2009年
- 新颖、有趣的课堂引入，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性；而巧妙、创新的课堂总结，同样能把课堂推向高潮，激起学生思维的火花。认真设计好课堂总结，能够帮助学生巩固所学知识，维持学习兴趣，活跃思维，开拓思路，在热烈、愉快的气氛中，完成课堂教学，达到“课结束，趣犹存”的良好效果。课堂总结的类型大体有如下几种。
- 张存山
- 关键词：课堂总结学生思维课堂引入课堂教学
- 引导学生发散思维 提高创新思维能力被引量：3
- 2009年
- 发散思维包括敏锐性、流畅性、变通性、独特性和精进性五个基本特征,在教学中,通过引导,培养学生发散思维的能力,从多角度思考问题,提倡一题多解,多题一解,从而提高学生的创新能力和综合能力。
- 张存山
- 关键词：发散思维
- 基于学科观念建构的“依据化学方程式的计算”教学尝试被引量：1
- 2015年
- 按照传统的双基观，化学计算属于基本技能。受掌握技能教学策略的影响，在化学计算教学中．教师往往采用讲解示范及大量练习的方式促进学生技能性知识的掌握。在初中阶段，依据化学方程式进行计算的教学中，一般先是教师讲解例题，然后给出“设、写、找、比、算、答”计算步骤，让学生进行模仿练习，这种单纯以考试分数为目标的知识本位教学有悖于新课标精神。
- 安爱敏张存山陆斌
- 关键词：化学方程式教学尝试化学计算教学学科教师讲解
- 引导学生发散思维 提高创新思维能力被引量：1
- 2009年
- 发散思维又称扩散思维，就是指沿着不同的方向去思考，重组当前信息和记忆中的信息，产生新的信息．发散思维是从不同层次和不同角度对某个问题的思考和分析．在教学中，加强发散思维的训练，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生良好的思维习惯，促进学生创造性思维能力的发展．
- 张存山
- 关键词：创新思维能力发散思维创造性思维能力扩散思维思维习惯
- 化学教学中学生直觉思维能力培养摭谈
- 2010年
- 直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式。我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用了直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念。本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述。
- 张存山
- 关键词：直觉思维
- 把握燃烧中的“4个四”和“3个三”
- 2010年
- 一、燃烧中的＂4个四＂1.燃烧的四层含义①燃烧的对象必须是可燃物,②与氧气接触（或在空气中）,③剧烈的氧化反应,④燃烧都发光、放热。
- 张存山
- 关键词：燃烧可燃物
- 中考开放性题的解题技巧
- 2012年
- 中考开放性题是近年来中考的热点题，难点题，压轴题。答案不唯一，具有开放性，能够考查学生的能力。解题的关键是读懂试题，思维开放，力求多答一些。平时多加强基础知识的学习和这方面的训练，使之形成能力。
- 张存山
- 关键词：思维
- 写学生操行评语六注重
- 2001年
- 有的班主任写操行评语缺乏新意,没有能写出学生的个性特点,对学生成绩总结不够全面,缺点被放大,致使学生不愿意把操行评语拿给家长看.这样不利于家长与学校的沟通,不利于家长有针对性地对学生进行教育帮助,不利于学生的成长.我认为,写学生的操行评语应注意以下几点.
- 张存山
- 关键词：学生操行评语家长班主任
- “化学给我们带来什么”教学设计
- 2011年
- 一、教材分析
“化学给我们带来什么”是义务教育课程标准实验教科书（化学）（沪教版）九年级第一章“开启化学之门”第一节的内容。编排该节的主要目的是将学生引入化学的殿堂，让学生认识到化学在社会、生产、生活中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。本节内容主要有三个方面：（1）化学帮助我们正确认识物质；（2）化学指导人类合理利用资源；（3）化学促进科学技术的发展。从一定意义上说，本节教学的成败会直接影响到化学启蒙教学的效果。
- 张存山
- 关键词：教学设计义务教育课程标准实验教科书教材分析启蒙教学
