彭明权
- 作品数：13 被引量：14H指数：2
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- 甘肃庆阳二级普通话过渡语声调问题
- 2013年
- 甘肃省庆阳市二级普通话水平人群的声调发音普遍存在着相对音高音域过窄、阴平调音高偏低、阳平调起点过高、上声调低音过高、去声调起点偏低、音高控制中口腔、鼻腔、胸腔三腔共鸣不够协调自然等语音问题。纠正策略是开展音高听辨及方言声调与普通话声调对比训练和三腔共鸣协调发声训练。
- 彭明权
- 演讲的真实与朗诵的真实
- 2010年
- 演讲和朗诵都以真实为生命,但演讲的真实与朗诵的真实又有着本质的区别,演讲是生活的真实,朗诵是艺术的真实。这两种真实的不同体现在创作主体、内容、实现手段、语言风格、受众心理、表现形式等六个方面。
- 彭明权
- 关键词：演讲朗诵艺术真实
- 汉字合体化与汉语词汇复音化被引量：1
- 2008年
- 关于汉语词汇复音化的原因,许多学者从不同角度进行了十分有益的探讨并形成了一些说法,但这些说法都不能够单独解释汉语词汇复音化的原因。那么汉语词汇复音化究竟有没有一个最根本的原因呢?文章试图以汉字合体化为视角,通过汉语词汇复音化与汉字合体化出现和形成的前提条件和内部动因的比较分析,对汉语词汇复音化的原因进行解释。
- 彭明权
- 关键词：复音化
- “方言语调”辨识问题阐要被引量：1
- 2006年
- 语调有广狭二义。普通话水平测试之方言语调是指广义语调。方言声调是形成方言语调的第一要素;方言轻重音格式是形成方言语调的第二要素。辨识与评判方言语调时可遵循整体性、参照性、简略性、共通性原则,把方言声调的遗留作为评判方言语调的第一指标;把方言轻重音格式的遗留作为评判方言语调的第二指标。
- 彭明权
- 关键词：语调方言语调评分
- 中原官话区二级普通话过渡语鼻韵母语音问题
- 2012年
- 方言母语属中原官话区的二级普通话水平学习者普遍存在着鼻韵母韵尾归音不到位,发成开尾音;元音鼻化,口音鼻音不分明;主要元音时长过短;前鼻韵母元音靠后等语音问题。要纠正这些语音问题必须在语音认知的基础上开展训练。
- 彭明权
- 论普通话水平测试清晰性评分与模糊性评分被引量：1
- 2002年
- 认识和把握清晰性评分与模糊性评分的特点及规律 ,对于提高普通话水平测试的科学含量 ,提高测试的信度和效度 ,使应试者的测试成绩与普通话实际水平保持较高的一致性 ,维护普通话水平测试的严肃性和权威性均具有重要意义。
- 彭明权徐治堂
- 关键词：普通话水平测试信度评分方式
- 论普通话水平测试中的语体问题
- 2010年
- 只要用语言表达思想、进行交际,其言语成品必然从属于某一语体。普通话水平测试中实际存在着语体问题。笔者比较赞同把语体划分为基本语体和专业语体两大类,认为应将日常交际语体(基本语体)确立为普通话水平测试的本位语体,同时要掌握该语体的语言特征。
- 彭明权
- 关键词：普通话水平测试
- 甘肃西峰方言两字组变调被引量：2
- 2010年
- 本文主要探讨甘肃西峰方言中后字非儿化韵的两字组连读变调及其规律。附带指出西峰方言的轻声有两类:调值的轻声和调类的轻声。两字组变调从"重重型"和"重轻型"两方面入手分析,有四种变调类型,变调六个:24调、211调、31调、53调、51调、55调。变调主要跟今音的语音环境有关。
- 彭明权
- 关键词：两字组连读变调
- 高师《普通话》课程的能力限制与对策
- 2008年
- 高等师范院校《普通话》课程由于学生语言习得年龄丧失、课程投入不足等原因,要实现使每一个学生尽可能具备讲一口标准或比较标准的普通话能力的终极目标,该课程的能力受到极大限制。文章揭示了限制高等师范院校《普通话》课程能力的诸多因素,并针对该课程教学现状提出了可持续发展教学策略。
- 彭明权
- 关键词：高等师范院校可持续发展教学策略
- 加强大学生就业能力培养被引量：7
- 2009年
- 从目前大学生就业形势来看，大学生就业成为一个非常严峻的个人和社会问题。影响大学生就业的因素很多，既有主观因素，又有客观因素；既有社会、学校、家庭因素，也有大学生自身因素。就大学生自身因素来讲，包括大学生知识结构、心理素质、能力素质等。大学生就业难背后有诸多影响因素，其中一个很重要的因素，就是教育者对被教育者就业能力的培养欠缺。就业能力标准实际上是用人单位对大学生期望值的反映，是用人单位对于就业者应具备的职业技能和素质的预期。考察用人单位对大学生的能力要求，实际上为市场导向下构建大学生就业能力的标准提供了依据。科学地确定和应用大学生就业能力标准，有助于促进高校人才培养机制和内容的进一步完善，
- 黎晓娜何兆东彭明权
- 关键词：大学生就业能力
