方智范
- 作品数：48 被引量：186H指数：8
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- 探索人类的精神世界——古典诗词解读漫议
- 2009年
- 打开现行语文课程标准，我们可以看到对阅读鉴赏文学作品的目标，作出了这样的表述：“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”
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- 关键词：古典诗词语文课程标准艺术表现力阅读鉴赏
- 关于古代词论的两点思考被引量：5
- 1998年
- 方智范
- 关键词：常州词派比兴寄托婉约词词体词学观念
- 关于“诗歌与散文”选修课目标的问答被引量：2
- 2004年
- 方智范
- 关键词：选修课课程改革语文教学教学目标
- 高中语文必修课“阅读与鉴赏”目标解读(一)被引量：17
- 2003年
- 方智范
- 关键词：语文教学必修课课程标准阅读鉴赏教学教学模式
- 论常州词派生成之文化动因被引量：5
- 1996年
- 常州词派崛起于清中叶的乾隆、嘉庆之交,是一个颇引人注目的文学现象.平心而论,该词派的创始人张惠言,并非士林领袖,文坛宗主,不过是一介穷儒,终生衣食不给,何以有开宗立派的号召力?其于嘉庆二年编成的《词选》一书,不过是课徒授词的普及读本,何以竟迅速不胜而走,流行于大江南北?其论词之文《词选序》一篇,立论虽高,但偏执固陋之处十分明显,何以能弁冕词坛,“意内言外”之说居然被后人尊为“词教”?这一切,绝非仅依张惠言一人之力所能致,也不可归于纯出偶然.
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- 关键词：常州词派今文经学比兴寄托儒家诗教文化动因常州学派
- 怎样使用语文工具书
- 2006年
- 方智范
- 关键词：语文工具书出处篇目通检古代诗文传记资料
- 湖北宜昌试题(开卷)评点
- 2004年
- 方智范
- 关键词：试题评析开卷考试中考
- 探索人类的精神世界——古典诗词解读漫议被引量：2
- 2009年
- 打开现行语文课程标准，我们可以看到对阅读鉴赏文学作品的目标，作出了这样的表述：“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，能感受形象，品味语言．领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力．有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”
- 方智范
- 关键词：古典诗词语文课程标准艺术表现力阅读鉴赏
- 节奏与情感——古代诗词教学新视角之六
- 2005年
- 诗歌的美感首先来自于音律（包括节奏和韵律）。音乐性是诗歌与生俱来的品性，诗歌中语音有规律地停顿造成节奏，其声、韵按一定的规则组合而形成韵律，构成网环往复、一唱三叹的效果。当诗歌的节奏、韵律与诗人要表达的情感协调一致，诗中轻松、欢快、沉滞、急促、昂扬、舒缓等节奏的韵律变化．就反映了人的情绪的起伏波动的变化，表现的其实就是人的生命活动的节律、所以诗歌的音律美绝不是一个纯形式的因素，它是情感内容的有机组成，
- 方智范
- 关键词：古代诗词教学音律
- 于漪:中国人文知识分子的典范
- 2019年
- 在当代中国,于漪,是一个响亮的名字;于漪老师,已成为引领广大教师精神境界和专业素养的一面旗帜。
- 方智范
- 关键词：知识分子人文精神境界
