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景红霞: 作品数：64 被引量：167H指数：8; 供职机构：中北大学更多>>; 发文基金：国家自然科学基金教育部留学回国人员科研启动基金山西省自然科学基金更多>>; 相关领域：一般工业技术化学工程理学文化科学更多>>

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稀土Ce^(3+)掺杂纳米CoFe_2O_4的制备及其吸波性能被引量：4: 2018年; 采用溶胶-凝胶自蔓延燃烧法制备稀土Ce^(3+)掺杂纳米CoFe_2O_4,使用XRD、EDS、FT-IR、TEM和PNA等手段对产物的物相组成、形貌和电磁参数进行表征和分析,研究了掺杂稀土Ce^(3+)对纳米CoFe_2O_4的结构和吸波性能的影响。结果表明:所制备出的CoFe_2O_4和CoFe_(1.7)Ce_(0.3)O_4具有尖晶石型结构,其粒径分别为70 nm和60 nm;在0~6 GHz频率范围内CoFe_(2-x)Ce_xO_4的吸波性能比纯CoFe_2O_4有了很大的提高,当x=0.3时吸波性能最佳,在5030 MHz处最大吸收峰值为-27.6 d B,-5 d B频宽为1.6GHz。; 景红霞高明星王星梅裴王军焦纬洲; 关键词：无机非金属材料钴铁氧体吸波性能掺杂

金课建设背景下无机及分析化学习题的改革与实践被引量：2: 2022年; 无机及分析化学课程对后续课程的学习起着至关重要的作用。为积极响应教育部相关文件号召、打造“金课”,对《无机及分析化学》课程的习题进行改革,即增设两大类非标准答案试题:能解决实际生产生活的试题和富有想象力的试题;并建立非标准答案试题的评价标准。实践证明,非标准答案试题的设立和合理有效的评价标准的建立,既激发了学生学习兴趣,又培养了学生应用知识的综合能力和创新能力。; 景红霞李巧玲武志刚段红珍焦晨旭; 关键词：无机及分析化学

基于导师制下分析化学实验的改革与探索: 2018年; 通过对现阶段分析化学实验的教学模式、管理体制以及学生能力培养等方面的分析,指出了该校分析化学实验教学中存在的问题,提出了基于导师制的分析化学实验的改革措施。通过导师个性化指导,精选实验项目,统筹实验编排,全面规范分析化学实验的教学内容,逐步强化学生综合素质的培养,以达到充分调动学生的实验积极性及创新能力的目的。; 段红珍李延斌景红霞李巧玲吴晓青; 关键词：分析化学实验

一种水分散性功能陶瓷墨水及其制备和应用: 本发明公开了一种水分散性功能陶瓷墨水，是将Li7La3Zr2O12粉体混合物分散在聚丙烯酰胺水溶液分散介质中得到的，黏度3～5mPa...; 陈志萍杨晓峰孙振豪景红霞乔晋忠李巧玲

阻燃剂2-羧乙基苯基次磷酸的合成方法改进被引量：9: 2006年; 以三氯化磷、苯、三氯化铝、氯化钠、丙烯酸为原料合成了阻燃剂2-羧乙基苯基次磷酸,收率69.2%。考察了原料摩尔比、加料顺序、反应温度、反应时间、置换剂等对反应结果的影响。; 汪建红李巧玲景红霞段红珍; 关键词：阻燃剂

微波辅助法制备α-Fe_2O_3纳米粒子及其表征: 2005年; 采用微波辅助法由FeCl3溶液在晶体助长剂NaH2PO4的存在下制备出了针状和球状的α-Fe2O3纳米粒子。实验结果显示微波辐射能大大缩短反应时间;并且,当nFeCl3nNaH2PO4=200时,所得产物为均一的球状α-Fe2O3;当nFeCl3nNaH2PO4=250时,所得产物为均一的针状α-Fe2O3,两者平均粒径都为20nm。用TEM,IR,XRD等测试手段,研究了晶体结构及相转化过程,并对FeCl3溶液在微波辐射下的水解过程进行了初步探讨。; 景红霞李巧玲段红珍; 关键词：微波针状球状

溶剂热法制备Bi_(2)O_(3)/BiOI复合光催化材料及对四环素的降解应用被引量：9: 2022年; 四环素作为一种广泛使用的抗生素,长期存在于水环境中难以自然降解,对生态环境和人类健康有很大危害。采用简单的室温搅拌法和溶剂热法制备了BiOI和Bi_(2)O_(3)/BiOI光催化剂,通过XRD、SEM、FTIR、UV-Vis DRS、PL和EIS等手段对材料的形貌和结构进行了表征,并考察了不同制备条件对Bi_(2)O_(3)/BiOI复合光催化材料在模拟太阳光下对四环素降解效果的影响。结果表明,当Bi_(2)O_(3)与BiOI的摩尔比为0.8∶1时,在pH=5、180℃下反应20 h得到的Bi_(2)O_(3)/BiOI复合光催化材料对四环素的降解效果最佳,在3 h内对四环素的降解率可达75%,其动力学速率常数分别是单一BiOI、Bi_(2)O_(3)的1.75倍和1.56倍。还提出了一种二元异质结光催化剂的催化机制用于解释提高的光催化活性。; 高艳林景红霞李龙祥王旭杨晓峰; 关键词：溶剂热法光催化四环素

思政教育融入化学类课程教学的途径及其实践被引量：1: 2023年; 当前,课程思政理念已得到教育界及高校教师的普遍认同。在教学活动中,不同学科与课程践行课程思政理念的模式、方法、途径不尽相同。文章结合化学学科发展史和学科特点,细化教师开展课程思政教学的三个必经环节——案例选取与案例库建设、思政元素挖掘、思政元素融入专业知识教学,并针对各个环节的教学,系统总结了供其他教师借鉴的有效方法与途径。; 陈志萍杨晓峰景红霞李巧玲武志刚胡拖平乔晋忠; 关键词：化学课程