李佳
- 作品数：43 被引量：254H指数：8
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省科技计划工业攻关项目广东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- 建构-探究式化学教学初探被引量：7
- 2004年
- 本文论述了在化学教学过程中以建构主义教学思想为指导、突出探究性学习的理论构想和实施策略 。
- 黄都李佳
- 关键词：化学教学建构主义教学思想探究性学习基础教育
- 乙二胺N,N-二(4-乙酰胺苯甲酸)二乙酸配合物的合成、表征与性能研究
- 2011年
- 通过乙二胺四乙酸二酐与对氨基苯甲酸的酰化反应合成了乙二胺N,N-二(4-乙酰胺苯甲酸)二乙酸(H4L),并以此为配体分别与稀土离子Sm3+、Gd3+、Eu3+和过渡金属离子Mn2+、Fe3+组装得到系列配合物.用红外光谱、紫外-可见光谱、元素分析及热重-差热分析对配合物进行了组成与结构表征的分析,配合物的组成为M(HL).3H2O(M=Sm3+,Eu3+,Gd3+,Fe3+)或者M(H2L).3H2O(M=Mn2+).配合物Gd(HL).3H2O的荧光发射光谱中没有离子特征谱图,而配合物Eu(HL).3H2O在618 nm处5D0→7F3跃迁的发射峰最强.配合物Gd(HL).3H2O的弛豫率为7.43 mmol/(L.s),体外弛豫性能明显提高.
- 李佳郝志峰陈林渺刘文锋马肖依
- 关键词：配合物荧光光谱
- 大学生学习风格的研究被引量：5
- 2005年
- 在对大学生进行问卷调查与临床谈话的基础上,本文从认知风格、情感风格和生理风格3个层面对学习风格进行剖析,发现各风格要素都以各自为主体并相互联系,对学习者的学习直接作用并产生不同学习效果。大学生较中小学生而言,其学习风格的特性和其要素更加鲜明,并且表现出阶段性差异。学习风格与学业评价的相关性的定量分析结果表明:在0.05显著水平上,两者呈显著性正相关。
- 李佳陈华谢欢凤
- 关键词：大学生问卷调查
- 高一学生化学学习积极品质培养的实践研究
- 随着学习型社会的构建，教育不仅要致力于传递和储存知识，更应该培养学生寻求和获得知识的方法，让学生拥有自我学习的主动性、自主性、创新性和社会责任感等积极品质。正是基于这样的理念，本课题以积极心理学为主要理论基础，展开了高一...
- 李佳
- 关键词：高中学生化学学习
- SOLO试题的编制与质量检测被引量：26
- 2009年
- SOLO试题参照SOLO理论的基本思想编制而成,是适应于校内考试和校外考试的试题形式。与传统试题相比,它在激发学生探究兴趣、考查思维品质、提供教学反馈和规范评分方法等方面独具优势。SOLO试题多来源于开放性试题,编制一道高质量的SOLO试题需要收集足够数量的与开放性试题密切相关的反应信息,在此基础上,通过采用格特曼量表分析法对试题质量进行检测,并辅之以试题信度及评分者信度分析。
- 吴维宁李佳孔惠斯
- 关键词：SOLO试题编制
- 农村教育低代价发展刍议
- 2016年
- 农村教育发展和代价之间表现为不可剥离、既对立又统一的关系,主要表现为:一是发展对代价的克服性和抑制性;二是代价对农村教育发展的生成性。正是农村教育发展与代价的关系,为我们认识农村教育发展提供了代价论视角。从代价论的视角把握农村教育发展,形成了农村教育发展的两种基本发展形态,即高代价的发展和低代价的发展。通过对低代价发展的本质属性分析,其为农村教育走低代价发展之路提供了有益路径选择,关键在于我们转向以人为本的思维方式、转变和规范政府行为、确立低代价发展的评价尺度,进而实现农村教育的全面、协调和可持续发展。
- 李佳葛新斌
- 关键词：农村教育
- 金融科技背景下招商银行W分行零售业务发展策略研究
- 金融科技以大数据、云计算、人工智能、区块链为核心技术，广泛用于传统金融产品创新，是运用科学技术带动金融机构的商业模式创新、业务流程优化、产品创新等方面。金融科技在商业银行的广泛应用，将改进传统商业银行的经营业务流程，进一...
- 李佳
- 关键词：金融科技商业银行零售业务
- 文献传递
- 学习过程研究与学习方式评测被引量：18
- 2008年
- 学习过程是决定学习结果的重要因素;对学生在学习过程中表现出来的学习方式进行评测,是把握学生学习质量的重要途径。因此,本文从研究学习过程与学习方式评测出发,以期为我们重新认识学习、教学与评价方面的问题提供新的视角。
- 吴维宁高凌飚李佳
- 关键词：教学意义
- 寻找能科学评价学生的可操作方案——高中学业成绩评价体系的初步设计被引量：9
- 2005年
- 2004年9月,4个省(区)率先进行普通高中新课程实验,今年增加到5个。从2001年新课程实验正式启动以来,现在已经进入关键阶段,许多深层次而又亟待解决的矛盾、问题浮出水面,比如评价改革。相对于小学、初中,高中老师似乎更关心评价问题,很简单但又很无情的现实是,高考成绩不仅影响学生的人生走向,也直接决定教师、学校被社会和家长认可的程度。今年山西省榆社县县委常委会因为本县高考成绩大滑坡而向全县人民致歉的事件,就是这一现实最好的注脚。当然,我们不能期望改革一步到位,尤其是像高考招生这样涉及千家万户的制度设计;我们希望广大教师尽可能地坚守教育理想,在现实和理想之间尽可能让每个学生健康、快乐地成长。当然,我们也有理由期待新课程的推进能给追求教育理想的千千万万教师创造更好的环境,尤其是制度环境。为此,我们关注评价改革,我们刊发了中考走向的系列文章,我们追踪高考改革动态。现在,我们又特别推出教育部“新课程背景下的高中学生学业评价”项目组关于高中学生学业评价的总体框架、新课程背景下高中学生学业评价中的模块学业评价的组织与实施、开放性试题的命制与评分、开放性考试的设计与评定、过程性评价的内涵与方法以及模块总成绩的合成与解释等方面的初步研究成果,与新课程实验省(区)和所有关心新课程的人们分享。
- 高凌飚李佳孔惠斯
- 关键词：成绩评价体系新课程实验学业
- SOLO水平层次与PISA的评估等级水平比较研究被引量：34
- 2011年
- SOLO是一种源于皮亚杰发展阶段论的评测工具，其初衰是为了诊断并改进教学。PISA则是生发于实践并得以大规模运用的评测工具，其评价目的是为了进行国际比较。通过对SOLO水平层次与PISA评估等级水平之间的比较分析发现，SOLO各层次水平特征与PISA多数评估等级的陈述有着内在一致性。
- 李佳高凌飚曹琦明
