李希才
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 要重视作文训练过程——第十一册“基础训练3”作文训练例谈
- 1998年
- 要重视作文训练过程——第十一册“基础训练３”作文训练例谈□武汉市教研室李希才作文内容是客观事物在学生头脑中的反映，学生完成一篇作文，要经历一个复杂的心智过程。作文训练要顺应这个过程。从客观上说，我们要求学生平时要注意观察、思考、积累，从中产生感受、得...
- 李希才
- 关键词：作文训练中学习作《峨眉道上》教学任务《全神贯注》
- 注意联系注重实践—领会大纲精神改革小学作文教学
- 2001年
- 李希才
- 关键词：作文教学素质教育实践能力培养
- 注意联系 突出重点——《只有一个地球》教学片断与评析
- 2000年
- 《只有一个地球》(第十册)是一篇讲读课文,第四自然段是这篇课文的教学重点之一,其教学过程可作如下设计。 师:默读第四自然段,想一想这一自然段写了什么内容? 生:写了水资源、森林资源、生物资源、大气资源可以不断再生,长期给人类做贡献。 生:还写了人类对这些资源的破坏,造成了一系列生态灾难。 师:分小组交流每人准备的例子,说说自己对这两句话的理解,然后选一个同学作综合发言。 生:江河湖等淡水可供人饮用。
- 李希才
- 关键词：语文教学过程课程设计
- 读写结合 发挥语文教学的整体效能——“读中学写”教改实验的实践与思考被引量：4
- 1999年
- (一) 小学语文单元教学中的“读中学写”研究是武汉市“九·五”教育科研重点课题,这是针对当前我市小学教学中存在的教师感到难教、学生感到难学、教学质量较差的现状提出的教改实验课题。长期以来,有些教师没有把作文教学放在单元教学的整体中去考虑,阅读教学与作文教学各行其是,互不相干,作文教学没能像阅读教学那样,围绕单元教学的重点有序进行,没有让学生经历一个充分的完整的作文过程。因此,我们遵循语文教学规律,结合学生的认知特点,决定在我市部分学校中开展小学语文“读中学写”教改实验。
- 李希才
- 关键词：教改实验读写结合语文教学单元教学阅读教学作文教学
- 注重实践提高认识——第九册《基础训练7》第五题教学谈
- 1999年
- 人教社版六年制小学语文第九册《基础训练７》第五题内容是修改病句。修改病句的训练，从第五册到第八册每册都有两次安排，可见修改病句的训练在小学语文教学中的重要地位。编者的意图是通过有序、有针对性的修改病句的训练，让学生在小学阶段达到“大纲”的这一要求：“...
- 李希才
- 关键词：语文教学大纲病句关联词语句子
- 放手自主学习 引导合作研讨——《卖火柴的小女孩》教学片断与评析
- 2001年
- 一、激情导入 师:在一个冷又黑的大年夜,一个穷苦的小女孩手里拿着一把火柴沿街叫卖。在迫不得已的情况下她擦燃了手中的火柴。那么,在一次次擦燃的火光中她看到了哪些幻景,最后的命运又如何呢?这节课我们继续学习课文。 二、质疑问难 1.先说一说在第一节课的基础上你还读懂了哪些内容?
- 董琼李希才
- 关键词：《卖火柴的小女孩》教学片断质疑问难安徒生激情导入
- 注意联系 注重实践——领会大纲精神改革小学作文教学
- 2001年
- 修订后大纲关于作文的要求有变化。一是淡化了文体。“原大纲”强调“小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文”。新大纲的要求是“要练习写简单的记叙文,还要根据日常需要,练习写观察日记、读书笔记、书信等”;二是降低了要求。没有明确的提“有中心”,也没有提“有重点”,“有条理”改为“有一定条理”;三是放缓了坡度。对低年级写话不提具体要求,
- 李希才
- 关键词：小学作文教学作文实践想象作文课内外条理
- 《燕子》教学设想
- 1998年
- 《燕子》教学设想□武汉市教研室李希才《燕子》属于看图学文课型。编者设计看图学文课型的意图是：通过看图，有计划、有目的地培养学生的观察能力和习惯，教给观察的方法；通过看图，帮助学生理解课文，体会作者表达的思想感情。通过学文，帮助学生准确、深入地观察事物...
- 李希才
- 关键词：《燕子》教学设想看图学文教学小燕子图文结合课型特点
