李德红
- 作品数：80 被引量：522H指数：11
- 供职机构：华南师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：广东省自然科学基金国家自然科学基金国家杰出青年科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学化学工程更多>>
- 植物叶片超微弱发光光谱研究被引量：29
- 2000年
- 利用以高灵敏度背向照明 CCD和象增强器为核心的探测系统 ,对植物叶片和叶绿体光诱导的超微弱发光 (延时发光 )光谱进行探测 ,结果发现 ,叶片和叶绿体的延时发光光谱很一致 ,二者在 485、5 60～ 5 90、65 0、685、72 5～ 73 5 nm附近都有发射峰 .随着光照停止时间的延长 ,光强逐渐减弱 ,但峰位仍保持不变 .
- 谭石慈邢达唐永红李德红
- 关键词：超微弱发光光谱叶片植物
- 绿豆和花生的超弱发光被引量：22
- 1998年
- 对黄化绿豆幼苗先形态建成过程的超弱发光图象（延迟发光）的初步观察发现：见光培养40min后的绿豆幼苗即可探测到明显的延迟发光；见光时间越长，光诱导的延迟发光强度也越强。从绿豆和花生幼苗的趋弱发光图象来看，生长健壮的幼苗发光较强。其中茎尖和新生幼叶的延迟发光最强，上胚轴、子叶和下胚轴弯钩较强，下胚轴伸长部分次之，根部发光最弱。从不同发育阶段叶片的超弱发光图象来看，光合作用较强、新陈代谢旺盛的成熟叶片的超弱发光较强；光合作用和其它代谢过程相对较弱的叶片（伸展叶、老叶和幼叶），其超弱发光强度相应较弱。而叶绿素提取液和失活绿叶观测不到超弱发光。此外，对超弱发光光谱的初步研究表明它很可能来自光合作用中叶绿素的发光。这些都暗示，植物的（诱导）超弱发光与光形态建成和光合作用等生长代谢过程密切相关。
- 李德红邢达谭石慈王维江
- 关键词：生物超弱发光光合作用绿豆花生
- 初中生物课堂有效教学的实践研究被引量：2
- 2013年
- 本校的生物课堂教学现状的调查结果出发，构建生物有效课堂教学策略，针对不同的教学内容采取恰当的教学策略来进行教学，从而增强学生的思维活动，提高其学习的兴趣与积极性。
- 徐敏红李德红
- 高中生物学教材中用人名命名的专业术语的由来被引量：1
- 2020年
- 用人名命名的生物学专业术语在高中生物学教学中可以作为良好的教学素材。本文归纳总结了教材中这类术语的由来,并探讨了如何搜集、挖掘其中丰富多彩的生物学史及科学家资料,并将其应用于在高中生物学教学中。这类生物学专业术语在生物学教学中的应用,对情感教育的融入及提升学生的生物学核心素养,都有积极的推动作用。
- 何苑莹李德红
- 关键词：高中生物学
- 融入HPS教学理念的“生物有共同祖先的证据”教学设计
- 2024年
- 本文在“生物有共同祖先的证据”一节教学中融入HPS教育理念,从人类起源的神话传说到化石证据的出现,再到生物进化观点的发展,补充形成生物进化观点的科学发展历程及当今关于进化理论的新发现,引导学生深入理解生物进化观点,提升学生对科学本质的理解,培养批判性思维。
- 古旭雅李德红
- 关键词：生物进化生命科学史
- '观察DNA和RNA在细胞中的分布'实验的优化
- 高中生物学实验教学仍存在一些问题和疑惑,导致实验难以开展或做不出预想的实验效果,为提高高中生物学实验教学的质量,选取'观察DNA和RNA在细胞中的分布'实验进行优化.通过参考国内五个版本的教材以及期刊论文,确定本研究的改...
- 韦美佳李德红
- 关键词：高中生物实验课教学质量
- 文献传递
- 郁南无核黄皮胚囊异常发育的细胞学观察被引量：5
- 2008年
- 利用石蜡切片观察了郁南元核黄皮和有核鸡心黄皮胚囊发育状况．结果表明：郁南无核黄皮胚囊发育存在败育现象，即表现为开花当日有91．9％的胚囊未发育达到受精的成熟状态，花后1～7d，仍有81．6％的胚囊未发育达到八核期成熟胚囊；而对照材料有核鸡心黄皮在开花当日和花后7d内发育到八核期成熟胚囊的比率分别为96．7％和100％．郁南无核黄皮胚囊受精前败育是导致其无核的重要原因之一，也是其和有核黄皮混种能稳定保持无核性状的重要原因．
- 刘蕊冯莉李德红
- 关键词：郁南无核黄皮胚囊异常发育细胞学观察
- 依托学科前沿,凸显学科育人特色——2023年高考广东卷第17题分析
- 2023年
- 2023年高考广东生物学试题借助放射性心脏损伤病理研究的最新成果,引导学生在探明病理的基础上解释生物学现象、解决生物学问题,凸显学科应用价值,彰显学科育人特色,增强青年责任担当意识,落实立德树人根本任务。
- 冯静茹李德红
- 关键词：学科应用生物学试题广东卷生物学问题
- “DNA的信使”认识误区辨析及教学建议
- 2020年
- 高中生物学教材和教师教学用书都认为DNA—般是双链,所以不能通过核孔,忽略了基因组DNA被结合蛋白物理束缚而不能随意移位,作为主要遗传物质也不需移位。mRNA能充当DNA信使的核心原因是,能忠实而灵活地携带DNA上所需要表达的遗传信息并与核糖体识别结合。在辨析认识误区的基础上,基于生物学核心素养的培养提出教材编写和教学建议。
- 黄景敏李德红
- 关键词：MRNA教学建议
- 还科学史原貌,挖掘科学本质教育价值
- 2023年
- 科学史从科学知识、科学探究、科学事业3个维度揭示了科学本质,是开展科学本质教育的良好载体。从科学史教学中常见的问题出发,在还科学史原貌的基础上,剖析其反映的“科学知识的稳定性和发展性”“科学探究的实证性和创造性”“科学事业的技术依托性”等科学本质教育价值,并建议在科学史教学中准确把握科学发展原貌,有的放矢地呈现科学史,从而更好地实现其科学本质教育价值。
- 冯静茹余惠如李德红
- 关键词：生物科学史科学史教学
