李梦杰
- 作品数：10 被引量：18H指数：2
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题广东省哲学社会科学“十一五”规划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 网络电视在教育教学中的应用研究
- 网络电视是在互联网与电视媒体相互融合的基础上产生的一种新型媒体,兼具互联网的交互性和视频资源的丰富性等特点,在教育领域有着广阔的应用前景,在促进教育信息化的进程中有着重要的作用.但目前教育领域对网络电视在教育教学中的应用...
- 李梦杰
- 关键词：教育信息化网络电视教学实践
- 文献传递
- 学习环境理论视角下的微课学习平台对比研究被引量：1
- 2017年
- 微课学习平台的建构对提高微课在教学中的应用效果具有重要意义。本研究以学习环境理论的视角,调研了可汗学院、TED-Ed和5分钟课程网这三个具有代表性的微课学习平台。研究从学习情境、学习资源、学习共同体、学习活动和学习支持服务五个方面分析了这三个微课学习平台的特点,最后提出徽课学习平台设计的建议：通过知识网络设定学习的情景、导航分类与动态组织学习资源相结合、组成具有凝聚力的学习共同体、支持在线学习和混合学习等多元化的学习活动、提供个性化的学习支持服务。
- 李梦杰林秀瑜
- 泛在学习环境下微课的学习策略研究被引量：1
- 2015年
- 泛在学习为学习者提供了随时随地学习的可能,支持学习者开展自主学习、研究性学习等更加灵活的学习方式,而微课能解决泛在学习中学习资源的问题。本研究分析了泛在学习环境下微课的学习策略研究现状,并以学习策略体系为基础提出了泛在学习环境下微课的学习策略。通过前后测试控制实验法,发现该学习策略能够提高学习者的学习知识与技能水平、提升学习者的学习策略水平。
- 李梦杰林秀瑜
- 关键词：泛在学习
- 广东省高校媒介素养课程教学活动优化策略研究被引量：1
- 2013年
- 本研究对广东省高校媒介素养课程教育的现状进行了调查研究,分析了课程开设的情况及存在的问题,重点分析了广东省高校媒介素养课程教学活动的策略。最后从开展媒介素养教育方式、教学内容与教学目标的关系、教学活动组织形式、教学资源建设及媒介素养教育辅助机构等方面提出了优化广东省高校媒介素养课程教学活动的策略。
- 林秀瑜李梦杰
- 关键词：广东省高校
- 美国宾夕法尼亚州立大学“世界校园”的教学模式研究被引量：1
- 2012年
- 本文梳理了宾夕法尼亚州立大学"世界校园"的发展历史,从学习指导服务、课程资源服务、学习评价服务等方面对宾夕法尼亚州立大学"世界校园"的教学模式进行了分析,最后总结了其对我国远程教育的启示。
- 李梦杰
- 关键词：远程教育教学模式
- 大学生对知识分享社区信任度的影响因素研究被引量：1
- 2020年
- 分享是互联网思维一个重要行为,知识分享社区通过重建人与信息的关系实现知识的分享。用户对知识分享社区的信任度会影响用户知识分享行为的持续性和知识的共享和传播的优化,因此,对其研究具有重要的意义。文章建立了知识分享社区的信任度影响因素模型,并据此研制量表,以知乎中的大学生用户为调查对象,发现大学生对知识分享社区的初始信任与社区声誉、信任倾向和制度几个因素呈正相关;随后信任与规则、认知需求、情感需求、自我实现需求、社会交往需求和舒解压力需求几个因素呈正相关;随后信任与心理意向、行为倾向变量呈正相关。
- 李梦杰
- 关键词：影响因素
- 农村留守儿童隔代家庭教育的社会工作介入研究——以信阳市M村为例
- 李梦杰
- 智慧学习环境下学习分析的理论模型及其机制被引量：10
- 2019年
- 智慧学习环境为学习者提供了个性化学习服务。在智慧学习环境中,学习分析技术是其关键技术之一,因此开展学习分析模型的研究是为学习者提供个性化服务的重要基础。文章通过对国内外学习分析模型要素的综述,以联通主义学习理论、学习目标划分理论、数据分析方法及教育评价与测量理论为基础,从学习数据变量、学习数据类化、学习数据处理和学习测评服务四个方面建构了智慧学习环境下学习分析的理论模型,并据此提出了学习服务智慧化导向下的学习分析机制:多源动态学习数据的高效采集和存储机制、多模态异构学习数据的智能管理和分析机制、多通道分析结果的模型自适应反馈机制。文章所提出的学习分析理论模型及其机制,将提高智慧学习环境下学习分析的有效性。
- 林秀瑜李梦杰
- 泛在学习环境下微课学习平台的设计策略研究被引量：2
- 2016年
- 本研究以学习环境理论为基础，分析了泛在学习环境下微课学习平台的特征和要素。并以此为基础，从情境、资源、工具、服务、学习共同体、管理和评价七个方面提出了泛在学习环境下微课学习平台的设计策略。
- 李梦杰林秀瑜
- 关键词：泛在学习环境
- 知识分享社区的泛在知识传播模式研究被引量：1
- 2021年
- 信息技术的发展使知识传播方式发生了深刻变化。基于移动互联网,知识分享社区的泛在知识传播,形成了面向泛在情境的个性化需求、面向长尾效应的多样化需求、面向问题解决的专业化需求、面向互动探究的最优化需求的新特点。研究泛在知识传播对提升知识分享社区的传播力、建构学习型社会具有重要的意义。文章以我国大型知识分享社区"知乎"为研究对象,从用户、传播渠道、内容生产、互动与效果几个方面分析了泛在知识传播模式。研究发现,媒介化用户从"去中心化"重新出现了"新中心化",泛在传播中出现"沉浸传播"与"参与传播"的现象,内容生产为"用户内容生产"与"专业内容生产"相结合,在泛在知识传播中需要满足"个性化"与"集体性"的互动,用户在泛在知识传播中的获得感既有认知的需求满足、认知盈余分享后的满足,也有娱乐性的满足。
- 林秀瑜李梦杰
- 关键词：知识传播泛在学习
