李继玲
- 作品数：16 被引量：25H指数：3
- 供职机构：西北政法大学更多>>
- 发文基金：四川省科技攻关计划四川省科技支撑计划四川省自然科学基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学经济管理政治法律更多>>
- NAT/FW穿越技术探讨及其比较被引量：3
- 2007年
- 本论文分析了NAT/FW造成问题的原因,研究了目前现网所使用的各种NAT/FW穿越方案,总结了解决方案的基本思路,并对各个方案进行了系统的比较分析,可以为网络部署提供一定的参考和指导.
- 李继玲殷锋李宝林
- 关键词：应用层网关
- 基于EM算法的软件可靠性研究被引量：1
- 2008年
- 结合边界值和等价类的方法对输入域的提取和输入点的选取作了详细分析。在考虑软件复杂性、缺陷后果严重性和信息不足等因素的基础上,提出了基于测试用例的软件可靠性模型,并结合EM算法和数理统计知识对该模型进行了相应的理论证明。实验表明,新模型具有较好的适用性。
- 李宝林李志蜀李继玲于凡金虎
- 关键词：期望最大化算法软件可靠性模型
- 试论高校图书馆服务发展新趋势:信息空间共享被引量：5
- 2009年
- 本文首先论述IC（Information Commons）的涵义，基本特点，阐述了IC信息建设已经成为高校图书馆服务发展之趋势，最后提出了我固高校图书馆在建设IC过程中应注意的问题。
- 牛艳蓉李继玲
- 关键词：信息共享空间
- 电子商务实验教学探索被引量：1
- 2009年
- 电子商务是高等院校经济管理类专业和信息类专业的一门重要课程，同时也是一门实或性很强的课程。但是，目前电子商务的实验教学面临一些困难，笔者对这些问题进行了分析总结，并对存在问题提出了可行性的建设方案。
- 李继玲戚艳军
- 关键词：电子商务实验教学
- RTP/RTSP、HTTP流化技术比较分析被引量：2
- 2010年
- 本论文系统分析了RTP/RTSP流化技术和HTTP流化技术的功能特性,以及两种技术在多媒体业务功能实现方面的异同点。论文有助于多媒体应用厂商深入理解两种传输技术的差别,并根据业务需要和网络部署条件,选择最适合的传输技术。
- 李继玲于凡
- 图形界面开发语言XUL应用研究被引量：4
- 2007年
- 根据传统WEB页面的一些缺点,如扩展性差、界面欠美观等,分析可扩展用户界面语言(XUL)的机制。对比了XUL和传统网页动态界面的异同,采用XUL技术用户既可以完成传统的界面开发,还可以根据用户需要定制自己的浏览器界面。介绍了XUL的工作机制以及相关的文件配置方法,并结合实例分析介绍了采用XUL创建用户扩展的方法和机制。从XUL语言机制和实例可以看出,XUL通过标记语言编写,克服了传统WEB的缺点,可快速定制用户界面。
- 戚艳军李继玲
- 关键词：XULCHROME资源描述框架
- 浅谈《数据库原理》教学方法研究被引量：1
- 2009年
- 根据对数据库原理课程的教学研究,从教学方法入手,从建立知识间联系、安装实例数据库演示、案例贯穿始终、教学实验环节和课程设计环节等这几个方面进行探讨和教学体会,旨在提高教学质量和学生学习积极性。
- 戚艳军李继玲
- 关键词：数据库教学方法课程设计
- 疫情背景下快递物流服务的用户行为画像及主题挖掘研究被引量：1
- 2022年
- 基于微博2019年11月11日—2022年5月12日的快递物流博文数据,对疫情背景下快递物流服务的用户行为进行画像,以扎根理论为理论框架,结合抽象聚类方法抽象出5种用户行为、22个主题内容,并生成相应的用户画像.论文进一步探讨了主题的内容、主题的演化和群体的差异性.结果表明:①用户对快递物流服务的满意行为单一;②用户的不满意行为多样化,存在明显的升级性;③“运输效率”和“物流保障”是影响快递物流服务评价的主要因素;④疫情的发展变化影响用户主题内容呈现的关注点和态度;⑤主题内容具有明显不同程度的群体差异.
- 李继玲李宝林严宋如
- 关键词：主题挖掘
- 《电子商务》课程教学实践探索被引量：1
- 2015年
- 电子商务课程具有实践性强、发展速度快的特点,在实际的教学中仅仅通过理论教学很难使学生全方位地把握各种电子商务概念。本文通过引导学生结合真实商业环境、具体项目进行在线创业实践,帮助学生在实战中全方位演练各种商业概念,再现动态商业环境,实时把握市场的真实演变趋势。学生通过在实践中切身体验得失成败,培养了商务创新能力和综合实务能力。
- 李继玲王卫东
- 关键词：电子商务评价指标
- VFP课程教学方法研究
- 2008年
- VFP是高等学校一门重要的程序设计课程。本文提出一些VFP课堂教学方法和体会,旨在提高学生的程序设计能力。遵循以教师为主导、学生为主体的教学模式便于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才。同时,要重视实践教学环节。
- 桑国珍李继玲
- 关键词：VFP教学方法教学模式主导-主体
