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机能学实验教学中对医学生分析问题能力的培养研究被引量：8: 2009年; 医学生临床职业能力的培养是医学高等教育的重点和核心,是贯穿教学改革始终的重要内容。本文通过反思传统的机能学实验教学,着重就提高医学生分析问题的能力提出了自己的见解:机能学实验教学中对医学生分析问题能力的培养以培养其思维能力为落脚点,针对这一落脚点,提出在教学过程中,着重培养学生的联想、辩证、发散思维能力。; 黄丹丹林丽郑倩刘华; 关键词：机能学医学生素质教育

病理生理学中情境式教学法的实施效果与改进探讨: 2023年; 本文旨在探讨情境式教学法在病理生理学教学中的实施效果以及可能的改进策略和措施。我们通过情境设计,并提供适当的教学资源,鼓励学生的参与和角色扮演,以及教师的互动和引导,来实施情境式教学法。我们将从实施效果评估、分析和讨论、改进策略和措施以及总结和展望等方面展开讨论,以期提升病理生理学教学的质量和学生的学习效果。通过本文的探讨,我们可以获得对情境式教学法在病理生理学教学中的应用和改进的深入理解,为教学实践提供有益的参考和指导。; 夏志扬吴卓泽江琦王欣雨林丽; 关键词：情境式教学法病理生理学

青年教师视角下研究生病理生理学课程的教学模式探究: 2022年; 该文以研究生病理生理学进展课程教学为例,结合研究生学情和研究生病理生理学理论教学中的难点,通过青年教师视角结合课堂观察并分析授课教师教学模式,对研究生理论课程建设与实践过程中的困难与解决方法进行了探讨。; 吴卓泽夏志扬陈卫林丽; 关键词：研究生课程病理生理学教学模式

1,6-二磷酸果糖对白细胞介素1β损伤的胰岛细胞功能的影响被引量：1: 2005年; 目的:应用离体培养乳鼠胰岛细胞,探讨1,6-二磷酸果糖(fructose-1,6-diphosphate,FDP)对白细胞介素1β(IL-1β)损伤的胰岛细胞是否具有保护作用。方法:实验选用出生1～3d的Wistar大鼠20只。分离培养后的胰岛细胞,将其随机分为对照组、FDP组、IL-1β损伤组、IL-1β+FDP组,每组平行孔为6孔。应用MTT法检测对照组、IL-1β损伤组以及不同浓度(2.5,5.0,7.5,10.0,12.5,15.0mmol/L)FDP保护组胰岛细胞的细胞活性。结果:IL-1β损伤组细胞活性(A值:0.116±0.012)明显低于对照组(0.252±0.020)(F=8.92,P<0.01),加入5～10mmol/LFDP可使细胞活性增强(F=13.35,22.56,P<0.01),但2.5,12.5,15.0mmol/LFDP与受损细胞共同孵育后未能使细胞活性升高(P>0.05)。10,40h时未见FDP对受损细胞活性的保护,20h时IL-1β+FDP组细胞活性(A值:0.219±0.004)明显高于IL-1β损伤组(0.178±0.010)(F=19.10,P<0.01),30hIL-1β+FDP组细胞活性明显高于IL-1β损伤组(F=16.05,P<0.01)。结论:FDP对IL-1β损伤的胰岛细胞活性具有保护作用,且具有时间和剂量依从关系。; 郑倩曹弟勇刘华黄丹丹蓝海涛徐彬林丽李旭伟唐兰; 关键词：细胞保护

机能学实验教学中加强学生动手能力培养的几点认识: 2009年; 机能学实验教学的重要目标之一是培养医学生的动手能力。但从近年来的教学效果看，学生的实际动手能力并未有明显提高。针对于此，本文就如何加强学生动手能力培养提出了一些相应的解决办法。; 黄丹丹林丽郑倩刘华; 关键词：机能实验学教学质量

以“创新创业”能力培养为导向的医学机能学实验教学体系的构建与意义: 2023年; 机能学实验教学是基础医学实验教学的重要组成部分,具有培养医学生实践能力和创新创业能力的天然优势。构建以培养“创新创业”能力为导向的医学机能学实验教学体系是进一步深化高等教育专业教育与创新创业教育融合的重要举措。本文通过阐述以“创新创业”能力培养为导向的教学体系在医学机能学实验教学中的重要意义以及构建方法,为进一步深化基础医学实验教学改革和产学融合提供新思路。; 陈卫林丽唐瑞罗梓人郑倩; 关键词：创新创业机能学实验实验教学体系

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林丽