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梁明月

作品数：3 被引量：3H指数：1
供职机构：安徽师范大学教育科学学院教育系更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇教育改革
  • 2篇基础教育
  • 2篇基础教育改革
  • 2篇边缘化
  • 1篇学生家长
  • 1篇学校教育
  • 1篇授课
  • 1篇教育阶段
  • 1篇课程
  • 1篇课程观
  • 1篇互动论
  • 1篇基础教育阶段
  • 1篇家长
  • 1篇家庭
  • 1篇工业化
  • 1篇工业化社会
  • 1篇工业社会
  • 1篇班级
  • 1篇班级授课

机构

  • 3篇安徽师范大学

作者

  • 3篇梁明月

传媒

  • 1篇教育发展研究
  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇素质教育大参...

年份

  • 2篇2007
  • 1篇2006
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
互动论教育社会学流派的课程观被引量：1
2007年
互动论社会学流派认为社会是一个以符号为媒介,由个体互动形成的动态实体。互动论教育社会学课程观是以互动论的理论为基础讨论对课程的看法,认为课程是一个既包含了静态的符号形式又包含了动态的互动过程,课程是一个具有符号作用的媒介,以课程参与者互动为推动力的动态发展过程。
梁明月
关键词：互动论课程观
我国基础教育改革还少了什么——论基础教育改革中家庭边缘化的不合理性
2007年
当学校承担教育改革责任的同时，家庭在改革中的责任被消解。教育改革从提出、构建、实施的整个过程都没有家庭的参与。尽管教育改革的成败最终影响家庭，但是在教育改革过程中，家庭确实是被排斥了。在教育改革之初，没有对基础教育阶段学生家长宣传改革意义。在构建新的基础教育改革架构的时候没有征求家长的意见。在实施过程中没有对家庭进行必要的沟通。家庭作为一个改革的局外人，对教育改革采取观望和不信任的态度，就教育改革活动本身而言，他们不是改革责任的直接承担者。
梁明月
关键词：基础教育改革家庭边缘化基础教育阶段学生家长
我国基础教育改革还少了什么?——论基础教育改革中家庭边缘化的不合理性被引量：2
2006年
梁明月
关键词：基础教育改革边缘化学校教育工业社会工业化社会班级授课制
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共1页<1>
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