目的了解内蒙古本科院校教师职业倦怠、生活质量现况,并探讨二者的关系。方法采用完全随机抽样的方法抽取内蒙古本科院校教师作为研究对象,采用职业倦怠量表(MBI-GS)和简明健康调查问卷(the MOS 36-item short form health survey,SF-36)对教师的职业倦怠状况、生活质量状况进行测评。采用t检验、方差分析、Pearson相关分析职业倦怠、生活质量状况及二者的关系。结果内蒙古本科院校教师职业倦怠总阳性率为68.11%,生活质量中PCS维度得分为(298.85±68.98)分,MCS维度得分为(263.04±67.97)分,其各维度得分均低于常模(P<0.01),生理健康、心理健康在性别、是否患有慢性病、学历、民族之间差异具有统计学意义(P<0.05)。职业倦怠的各维度均与生理健康和心理健康呈负相关关系(P<0.01)。结论内蒙古本科院校教师职业倦怠率较高,职业倦怠程度越高生活质量越差。
目的:了解包头市高校教师生活质量现状。方法:采用简明健康调查问卷(the MOS 36-item short form health survey,SF-36)对包头市某高校在编教师进行匿名问卷调查,在问卷收集、整理和录入过程中严格控制质量。使用Epi Data 3.1建立数据库并录入数据、SPSS 17.0统计软件分析数据。结果:SF-36量表的Cronbach'sα系数>0.7,KMO值>0.7。将包头市高校教师各维度评分与四川健康人群常模各维度评分比较,躯体疼痛(body pain,BP)、活力(vitality,VT)、社会功能(social function,SF)和精神健康(mental health,MH)这4个维度包头市某高校教师评分低于常模,情感职能(role emotional,RE)维度评分包头市某高校教师高于常模(P<0.05)。与香港常模比较,除生理职能(role physical,RP)外,其余的各个维度包头市某高校教师评分与常模之间的差异均有统计学意义(P<0.05),其中BP、VT、SF、MH这4个维度包头市某高校教师评分较常模低,GH、RE维度包头市某高校教师评分较常模高。结论:包头市某高校教师生活质量的心理维度和生理维度得分普遍低于常模,有必要针对影响高校教师生活质量的因素合理安排工作。
