王志蔚
- 作品数：85 被引量：253H指数：7
- 供职机构：连云港师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省高等教育教改立项研究课题安徽省教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教经济管理更多>>
- 皖北农村职业教育“离农”、“离皖”问题的学理审视
- 2010年
- 多年来,皖北农村职业教育一直存在着过度"离农"、"离皖"的倾向。这种现象与改革开放以来"民工潮"的强劲推动、城镇化建设的政策引导以及皖北经济社会的落后等因素密切相关。"建设职教大省",实现安徽整体在中部率先崛起,必须正视和解决皖北农村职业教育"离农"与"留农"、"离皖"与"留皖"的矛盾,充分发挥皖北地区人力资源和农业资源优势,大力加快皖北工业化、农业产业化、城镇化建设步伐,增加就业岗位、引导和促进皖北农村职业教育与地方经济社会协调发展。
- 王志蔚吴永刚
- 论中国传统文化对高校教学评价的负面影响
- 2007年
- 中国传统文化中沉淀着一些消极因素,它渗透在教育思想、教学管理、思维方式等方面。教学评价是教学管理的重要手段,不可避免地烙下中国传统文化的层层印痕。深入剖析其消极因素对教学评价的负面影响,对于深化教学改革,增强教学管理的有效性具有十分重要的现实意义。
- 丁黎明王志蔚
- 关键词：中国传统文化高校教学评价
- 中职学校存在的突出问题及对策被引量：3
- 2002年
- 一
目前,中职学校在摆脱困境,拓展生存空间的激烈竞争中,存在着三大问题:
- 王志蔚
- 关键词：中等职业教育招生就业
- 鲁迅和毛泽东改造国民性思想渊源之比较被引量：1
- 2005年
- 鲁迅和毛泽东是改造民族灵魂的伟大思想家,他们对中国国民性的批判和重建是贯穿一生的重要思想,也是中国社会人的现代化进程中最具生命力和现实意义的部分。两位世纪伟人的改造国民性思想,既有生长的共同时代背景、思想基础,也存在着家庭背景、求学经历、以及文化背景等方面遗留下来的历史印痕。
- 王志蔚
- 关键词：毛泽东国民性思想渊源
- 教师如何在反思中“学会教学”
- 2003年
- 教学反思是全面发展教师的过程,也是"学习教学"的过程,教师在展开教学,教学生"学会学习",获得全面发展的同时,通过反思"学习教学",自身获得进一步发展,最终"学会教学",成为研究型教师.教师如何在反思中"学会教学"呢?
- 王志蔚
- 关键词：研究型教师学习型组织团体学习教育理论评课
- 一个“离群”射手的独立宣言——鲁迅《关于知识阶级》的演讲动因被引量：1
- 2013年
- 五四新文化阵营分化后,坚守思想启蒙的鲁迅从俄罗斯盲诗人爱罗先珂身上感受到中国知识者与俄国知识分子的巨大差距。于是,鲁迅观察中国知识分子的视点开始由批判复古保守的旧文人渐趋转向审视五四新文化运动中崛起的新知识分子的表现。与"特殊知识阶级"长达一年的鏖战,引发了鲁迅对中国现代知识分子本质与价值取向的持续关注。挣脱体制,自我放逐,做一个"真的知识阶级",是鲁迅来到上海对自己的重新定位。
- 王志蔚张彩云
- 关键词：爱罗先珂
- 以学生为主体 建立语文教学新模式
- 2002年
- 王志蔚
- 关键词：语文教学创新教育阅读教学朗读作文指导
- 批判与接受:鲁迅与胡适对梅兰芳的文化选择
- 2008年
- 把同为戏曲“门外汉”的胡适放在鲁迅批判“旧戏”以及鲁迅与梅兰芳是非曲直的文化背景中加以比较，是一个值得思考的问题。鲁迅和胡适都曾对以京剧为代表的中国“旧戏”持鲜明的批判态度。鲁迅认为，中国“旧戏”太陈旧，
- 王志蔚
- 关键词：文化选择文化背景戏曲
- 战后日本学科专业调控及启示被引量：4
- 2017年
- 战后日本政府根据第三次世界科技革命发展趋势,改革高等教育的单一结构,建立以培养具有行业专门知识和技能人才为目标的职业技术高等教育机构。增强学科专业服务技术创新与产业发展的能力,提高专业结构与产业结构、人才培养规格与职业岗位要求的适应性,建立产学合作体制,扶持国立大学新兴学科、前沿学科、尖端学科以及交叉学科,加强研究生院建设,重点开展宇宙科学、生命科学、环境科学、核聚变等领域的尖端科学研究,培养拥有高精尖技术的"高才能的人",以适应产业结构的变化。日本学科专业调控实践启示我们:按照产业结构转型升级和科技发展要求,发挥政府的宏观调控作用,优化学科专业结构,保障社会科学、人文学科以及理工学科与产业变革协调发展。提高学科专业的适应性,增强人才供给的针对性和有效性。政府必须通过立法、拨款、资助、奖励等方式有效引导行业企业和大学开展实质性合作,建立有章可循、保障有力的产学合作教育机制。
- 王志蔚王妍妍
- 关键词：日本高校学科专业学科设置产学合作
- 本科教学质量报告“需要解决的问题”评析被引量：7
- 2016年
- 目前,高校本科教学质量报告普遍存在回避问题、避重就轻或模糊处理等倾向,寻找差距大多强调客观原因,缺少深刻主体反思,少数报告甚至出现语病、错别字等现象。本文对本科教学质量报告存在的这些问题进行了分析,提出了相关建议。
- 王志蔚张彩云
- 关键词：普通高校本科教学
