申宣成
- 作品数：30 被引量：52H指数：4
- 供职机构：河南省基础教育教学研究室更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题河南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 点石成金,运化无痕——课堂教学联结的意义和策略
- 2014年
- 在对李老师的课堂叙事点评之前，我觉得有必要先交代一些与此次课例研究有关的背景资料。 第一，这是一节什么性质的课？这是一节课外阅读的课内指导课。虽然从目前全国语文教学的实践来看，有些老师已经在这方面作出了探索，但大多数老师对这一课型还是相当生疏的。因此，从课型的选择来看，李老师的这次课堂展示既富有新意，又充满了挑战。
- 申宣成
- 关键词：课堂教学课例研究老师指导课
- 索证、立标、循序:专业听评课的“三部曲”
- 2014年
- 本期是《问诊新课堂》栏目的第11个案例点评，细心的读者会发现，我们这期的“教学叙事”与前面的内容有所不同，这次不是授课教师描述自己教了什么、获得了哪些收获、遇到了哪些问题，而是听课教师以第三者的眼光观察课堂上发生了什么、学生有什么表现和变化。如果您真的看出了这一点，我将十二分高兴。因为在“煎炸烹炒”了十节课之后，我的确想给大家换一换口味，来一盘关于课堂诊断的“水果沙拉”。
- 申宣成
- 关键词：评课案例点评教学叙事
- 梁漱溟生命哲学的教育意蕴
- 2010年
- 梁漱溟的新儒学是以自省、自证、自见、自知为核心的生命哲学,这一哲学思想源于其家庭、求学、从教的人生经历及20世纪20年代中国的社会变局;其生命哲学体现在教育实践中,则为自省自新、亲师取友、知行合一、胸怀天下的执著追求,其深刻意蕴对当代中国的教育改革具有启示意义。
- 申宣成
- 关键词：生命哲学教育实践
- 山中一夜雨,树杪百重泉——我与《河南教育》的美丽遇见
- 2018年
- 我与《河南教育》的相识,要追溯到1983年。那时,我在乡里的一所初中读书,因为离家比较远,只能住校。正好父亲是教师,在学校有一间宿舍,我就随他一起住。父亲订有一份《河南教育》,因为当时学校可供学生阅读的书实在有限,我就常常在学习之余拿起《河南教育》来读,有关教育理论的文章当然是读不懂的,但其中描写教师生活的叙事散文,故事性强,很合我的胃口。
- 申宣成
- 关键词：教师生活教育理论叙事散文故事性父亲
- 叙事探究:扎根于教师日常生活的校本研究被引量：5
- 2004年
- 探讨了叙事探究的理论和实践意义,认为教师应注重基于日常生活的实践性知识,提出了教师实践语言特权的概念;结合个人的研究实际,探讨了叙事探究的方式和方法,强调了数字化工具在研究的运用。
- 申宣成郑国民
- 关键词：叙事探究教师校本研究教育评价人文意识
- 中考语文阅读开放题与PISA阅读开放题例析被引量：11
- 2009年
- 本文以PISA2009阅读试题、2009年上海中考语文试题为样本,从试题数量、问题和指导语、试题难度和评分标准等方面比较了PISA阅读开放题和中考语文现代文阅读开放题的异同,为中考语文开放题的设计提供了参考。
- 申宣成
- 关键词：PISA中考语文开放题
- 应持彩练当空舞——问诊课堂对话的特征和艺术
- 2012年
- 在上《兰亭集序》公开课的过程中．师生对话的环节留给我的感触最多。
- 申宣成
- 关键词：课堂对话艺术问诊《兰亭集序》师生对话
- 从陶行知的教学观看当代教师的角色定位被引量：5
- 2004年
- 陶行知的教学观经历了三个发展阶段,取得理论上的三个突破:第一个突破是教学合一,改“教授法”为“教学法”;第二个突破是教学做合一,创立了生活教育的理论;第三个突破是要求教师向学生学习,倡导民主教育。其理论有着巨大的现实意义,当代教师把自己角色定位为学生是社会的需要、个体的需要和职业的需要。
- 申宣成
- 关键词：陶行知观看教学做合一生活教育民主教育教授法
- 一本有“温度”的语文教育论著——《甘其勋自选集》导读
- 2013年
- 阅读《甘其勋自选集》，我们可以看到一位语文教育工作者30多年语文教研的心路历程。《自选集》的上卷辑录的是甘其勋老师近十年来的语文教育研究论文，洋洋洒洒近50万字。加上之前出版的《语文教育论文选》、《甘其勋语文教育新论》，这已经是甘老师的第三本语文教育论集了。甘老师是一位教研员，工作性质要求他游走于学术研究和教育行政之间，一身而两用，难免会分散生命的能量（在书中也不乏这类工作的记述，如下卷中的《“禁地”迎接新千年》一文），给专业的发展带来困难。在这样的情况下，他能够从这个“围城”中冲杀出来，并建起了自己的语文教育理论体系，实属不易!细观《自选集》的上卷，主要有以下几方面的特点。
- 申宣成
- 关键词：语文学习阅读知识
- 语言训练的批判与重构——2009年语文教育论著评析之五
- 2010年
- 随着新课程改革的深入．语文教育“泛人文化”的取向遭到批评和质疑，“语文知识”、“语言训练”等一度被淡出的词语再次回归语文研究的视域。2007年第10期的《中学语文教学》，集中刊发了一组讨论语文知识的文章，王荣生、王鹏伟、陈钟操先生从不同的角度强调了语文知识的重要性。2008年，吴忠豪在《关于语文训练的讨论》一文中明确提出“语文课程不能没有训练”的观点（《课程·教材·教法》2008年第12期）；2009年，倪文锦在《正确处理和认识语文教学中的多种关系》（2009年第6期《中学语文》）以及其他相关文章中反复强调了语文知识和语言训练的价值。
- 申宣成
- 关键词：语言训练语文教育新课程改革语文知识论著
