胡文龙
- 作品数：17 被引量：2,093H指数：9
- 供职机构：汕头大学更多>>
- 发文基金：广东省教育厅育苗工程项目教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术建筑科学哲学宗教更多>>
- 工程教育如何确定人才培养标准?——《CDIO大纲》开发与修订过程的启示被引量：19
- 2013年
- 制定专业培养标准,编制科学的、可操作的教学大纲是开展教学的前提,是提高教育质量的基础。《CDIO大纲》不仅回答了21世纪工科毕业生应该具备哪些知识、技能和素质,而且其开发与修订的思路与过程可为制定工程教育目标和培养标准提供极有价值的参考。文章通过介绍《CDIO大纲》开发、修订过程以及汕头大学EIP—CDIO工程教育模式的实践,以期为工程教育者思考如何科学地确定专业培养标准提供有益的启示。
- 胡文龙
- 关键词：工程教育
- 工程专业认证背景下的高校教师教学发展被引量：70
- 2015年
- 组织和实施工程专业认证对高校教师教学能力提出了新要求与新挑战。这主要体现在两个方面:教学技能与教学文化方面。由于预期学习结果是工程认证的灵魂,工科教师需要掌握行为目标撰写理论与技术、组织与实现教学目标的方法以及评价学习结果的手段。另一方面,工程认证及其所倡导的结果导向的教育模式会引导教学文化发展变化。具体地讲,教师在观念上,要实现由"教学投入至上"转向"教学结果至上"、由"随意型教学"转向"规范型教学"、由"单干型教学"转向"团队型教学"和由"放任型教学"转向"持续改进型教学"。引领教师克服技能与文化变化所造成的障碍,是当前工科教师教学发展中的重点与难点。
- 胡文龙
- 关键词：教师教学发展
- 西方工科生学习风格研究及其启示被引量：2
- 2016年
- 学习风格是个体在信息加工活动中表现出来的习惯化模式。学习风格理论丰富了教育者对个体差异性的认识,被誉为现代教学方法改革的基础。西方学者把学习风格理论与模型运用于工程教育领域,在工科生学习风格类型、学习风格与工科生学业表现以及工程教育方法与学习风格匹配等方面取得了较丰富的研究成果。本研究以工程教育领域最常用的三个学习风格研究工具为例,梳理相关研究成果,希望对工程教学改革提供借鉴。
- 胡文龙
- 关键词：工程教育教学方法
- 西方学校文化研究进展及其启示被引量：2
- 2014年
- 西方学校文化研究的兴起与关注学校管理效能有关。在较短时间里,西方学校文化研究在以下几个方面取得了较大成绩:一是厘清了学校文化的概念;二是编制了数量繁多的学校文化测量问卷,用以测量学校文化的特征,区分不同学校之间的文化差异;三是揭示了学校文化与学校管理效能、学生发展和教师职业发展之间的关系;四是确定了优秀学校文化的特征,为塑造学校文化提供了可操作的建议。这些研究对于我国学者从事学校文化研究和建设具有重要的借鉴意义。
- 胡文龙
- 关键词：组织文化学校文化
- 重绘大学文化研究的全景地图——基于沙因的组织文化理论被引量：1
- 2013年
- 文化是大学核心竞争力的构成要素,大学文化研究构成了高等教育研究的重要领域。沙因教授曾对文化的本质、结构、要素、功能等提出了独创性见解,这有利于大学文化研究者明确研究重点、理清研究思路和掌握研究方法。以沙因的文化理论为基础,本研究提出了一个探索高校文化的地图,该地图包括文化层次、研究重点、研究视角、研究方法和研究手段等信息,统一了大学文化研究中的视角和方法之争。
- 胡文龙
- 关键词：大学文化价值观
- 从CDIO在中国到中国的CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究被引量：247
- 2017年
- CDIO在中国的发展已逾十年,成为中国高等工程教育界重要的改革运动之一。CDIO在中国的改革与发展表明,它能够提高人才培养质量,促进工程教育教学改革与研究,并推动其他中国高等工程教育重要改革项目。作为一项由汕头大学发起的工程教育改革,CDIO之所以能够获得教育行政部门的大力支持和指导,以及工程教育界的广泛认可,根本原因是CDIO能够解决中国高等工程教育存在的系列问题,关键原因是CDIO能够提高人才培养模式改革的科学性、系统性和培养质量,重要原因是创建了CDIO改革共同体。此外,CDIO改革主体表现出的"教育改革实践的工匠精神"也是促其传播的重要因素。由于社会发展对人才培养提出了新要求以及CDIO本身具有特定的适用范围,CDIO也要与时俱进。汕头大学改革团队在多年改革经验基础上,提出了培养新工科人才、构架与《华盛顿协议》立交桥等CDIO发展的建议,希望通过自我革新为中国高等教育发展贡献新思想和新智慧。
- 顾佩华胡文龙陆小华包能胜林鹏
- 关键词：CDIO高等工程教育
- 基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索被引量：1497
- 2014年
- 受高等教育质量问责运动以及工程人才国际流动性增强等影响,欧美发达国家高等工程教育改革呈现出围绕"预期学习产出"(Intended Learning Outcomes)来组织开展教育教学的趋向。本文系统地阐述了OBE教育模式的概念、理论基础以及特点,介绍了汕头大学近年来OBE工程教育模式的实践与探索,就汕头大学在OBE工程教育模式的实践架构、实施特点、实施重点、实施特色以及遇到的困难进行了详细阐述,以期为建设有弹性、高水平和可持续的OBE工程教育模式提供借鉴。
- 顾佩华胡文龙林鹏包能胜陆小华熊光晶陈严
- 关键词：CDIO
- 工程教育导论类课程引入“设计”的探究式教学——以“土木工程设计导论”为例被引量：11
- 2014年
- 为改变工程教育专业导论类课程以授课和参观为主的被动式学习状态,提出并实施让学生以主动的、实践的方式学习的思路。以"土木工程设计导论"为例进行了探究式教学。该课程以当地某社区进行城市更新的概念设计项目为载体,引导学生像工程师一样工作,完成调研、发现问题、提出解决方案、方案评估与表达的主动学习全过程。实践表明探究式教学可有效提升学生对专业的认知、学习兴趣以及各项能力。
- 王英姿胡文龙熊光晶
- 关键词：探究式教学
- 我国杰出工程师人格特征的历史测量法研究
- 2017年
- 杰出工程师为推动人类文明作出了突出贡献。研究杰出工程师身上普遍的、典型的人格特征,对于揭示杰出工程师成长规律,改革工程教育培养模式和提高工程教育质量具有重要意义。本文使用历史测量法,研究了我国近现代史上12位杰出工程师的人格特征,提出了杰出工程师五因素人格结构模型("理想立志"、"坚毅有恒"、"开拓创新"、"严谨自制"和"淡泊名利"),并列举部分事迹进行了佐证。据此提出了工程教育的三点建议:加强忧患意识教育、加强科学精神教育和加强人文素质教育。
- 胡文龙周柔玲雷庆
- 关键词：人格特征
- 创新时代的工程教育发展:挑战与应对——2016年“CDIO工程教育联盟成立会议”纪要被引量：17
- 2016年
- 自汕头大学于2005年底引进并实施CDIO工程教育改革以来,CDIO工程教育模式在中国发展已达十余年。十年间,汕头大学、成都信息工程学院和燕山大学等高校先后主办或承办过12次CDIO全国性或国际性年会,8期CDIO全国性培训班。教育部曾于2008年发文成立了＂CDIO工程教育模式研究与实践课题组＂,39所CDIO试点高校和其他一些院校纷纷借鉴CDIO的理念，掀起了CDIO改革浪潮。
- 胡文龙
- 关键词：CDIO教育模式研究试点高校大工程观
