蒋爱英
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
- 供职机构：怀化学院更多>>
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- “SSDDA”教学模式在小学教育专业课程教学中的应用
- 2013年
- SSDDA教学模式是指"精炼的理论讲授"、"丰富的案例研究"、"真实的任务驱动"、"广泛的交流讨论"、"多元的考核评价"的"讲授(Speech)"、"研究(Studies)"、"驱动(Drive)"、"讨论(Discussion)"、和"评价(Assessment)"为主要方式的教学模式,是一套集课堂教学的方式、课堂教学的主体、课堂教学的时空及课程教学效果评价等综合变革的教学模式。该教学模式在小学教育专业课程中有广泛的应用,对小学教育专业人才的培养能产生积极的影响。
- 蒋爱英
- 关键词：教学模式
- 2005与2009级人才培养方案的比较与分析
- 2010年
- 人才培养方案是实现高等学校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案,是学校组织教学活动和从事教学管理的主要依据。但人才培养方案是不能一蹴而就的,更不是一劳永逸的,它需要我们按照高等教育的基本规律、科技发展和社会需求适时进行调整和完善,使人才培养方案更趋合理和科学。通过对2005级与2009级人才培养方案的比较分析,总结出人才培养方案修正是如何突出专业人才培养特色,更具有科学性、合理性和实用性的。
- 蒋爱英
- 关键词：小学教育
- 小学综合实践活动设计课程考试改革的探索
- 2016年
- 考试是课程教学过程的一个重要环节,具有"指挥棒"的作用。建立以任务为主线,以学生为主体,强调过程体验、合作学习与综合运用的课程教学模式,切实将"教"与"学"有机地统一结合起来,有效解决学生学习本课程目标不明确、积极性不高、枯燥无味的问题。同时改变重知识、轻能力,重记忆、轻创新,重理论、轻操作的考核评价方式,建立能真实全面地考核出学生掌握和综合运用所学知识解决问题的能力的考核方式。
- 蒋爱英
- 关键词：考试
- 小学教育专业学生人文素质培养的必要性与可能性
- 2012年
- 小学教师的人文素质是保证小学教育具备人文性的前提条件。小学教育专业学生人文素质的培养是将来从事教育教学的必然要求,中师生相比,他们的优势表现在人文素质方面。人文素质的培养包括系统人文知识与人文关怀的传授,在培养的过程中,既要关注量的积累,也要关注质的升华。
- 瞿建国蒋爱英
- 关键词：小学教育人文素养
- 任务清单在研究式教学中的应用——基于《新材料技术》教学的实践被引量：1
- 2016年
- 现代科学技术概论是一门综合性很强的课程,教学内容十分广泛,学生在学习过程中常感到难点多、知识杂乱。传统教学模式下学生缺乏学习兴趣。而以任务清单引导学生开展研究性学习,让学生在课前查阅文献后进行整理归纳,提炼主要内容,课堂中进行分享展示和交流讨论,不仅提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的综合素质。
- 蒋爱英
- 关键词：研究式教学
- 论师范生教育见习的任务与目标被引量：1
- 2016年
- 教育见习属于教学观摩环节,由于相关各方认识不足,教育见习一直存在着领导重视不够、教师指导不力、对学生的要求模糊抽象、学生行动盲目随意的现象,从而导致教育见习总体效果差,未能充分发挥其在师范生专业发展中的有效作用。明确教育见习的任务与目标,能为师范生开展教育见习活动提供行动指南,有效提高教育见习教学效果。
- 蒋爱英
- 关键词：师范生教育见习
