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谢琴: 作品数：28 被引量：220H指数：8; 供职机构：湛江师范学院体育科学学院更多>>; 发文基金：湖北省教育厅优秀中青年人才项目湛江师范学院科学研究基金湖北省教育科学“十五”规划课题更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

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粤西城乡中小学生课外体育活动参与与需求的调查研究被引量：4: 2011年; 对粤西城乡30所学校的2197名中小学生进行了问卷调查,以了解其课外体育活动参与特征与需求现状。研究表明,粤西城乡中小学生课外体育活动以骨骼力量项目为主,肌肉力量项目缺乏。课外以中等强度运动为主,但大部分学生体育活动不足。近半数的学生锻炼行为处于"行动阶段"。无组织的个人随意活动及与同伴一起活动是其主要的课外运动形式与方式。近四分之三的学生近一年参加过至少1次有组织的体育竞赛;校运会的参赛比例最大,但覆盖面不大。9成以上学生希望有更多课外运动时间,近7成学生渴望有人指导其参加课外体育活动,尤其是乡镇高中生。; 谢琴; 关键词：青少年

1990～2000年我国艺术体操科学研究的特点与走向被引量：10: 2002年; 通过检索国内 76种体育刊物报以及体育科学大会论文集 ,对 11年艺术体操研究论文的主要内容、研究所采用的方法及论文的总体分布进行了论述 ,了解到艺术体操科学研究的现状及存在的问题。指出今后我国艺术体操研究应在学科理论知识的指导下进行系统的实证研究 ,并注意平衡竞技艺术体操与大众艺术体操研究 ;高水平运动训练与青少年及幼儿训练的研究 ;高校教学的研究与中小学教学的研究等三对关系。; 谢琴周平; 关键词：艺术体操体育科学研究研究方法论文分布

准备活动类型对大学生主观运动体验及50m成绩的影响被引量：2: 2002年; 采用随机分组的方法 ,对 42名大学生进行了分组 ;并分别进行了不同的实验处理 ,即在正式的教学活动之前进行常规的准备活动和有游戏的准备活动 ,并对两种准备活动类型对主观运动体验以及 5; 谢琴; 关键词：大学生体育课 50M跑

运动强度偏好与忍耐量表的介绍与初步检验: 本文选取大学生为被试,对运动强度偏好与忍耐量表信度和结构效度进行初步检验,以了解该量表在我国的适用性。结果显示,量表各维度的内部一致性较低;各维度之间及与总量表的相关程度较好。探索性因素分析表明,强度偏好分量表和强度忍耐...; 谢琴; 关键词：信度大学生; 文献传递

体育与非体育专业大学生身体自我和应对方式对比研究被引量：11: 2006年; 目的探讨体育与非体育专业大学生身体自我和应对方式的差异及关系,为大学生心理健康干预研究提供依据。方法采用身体自尊量表和应对方式问卷对802名大学生进行调查。结果大学生身体自我的各分量表得分有显著的专业主效应,身体自我价值感存在专业和性别交互作用;运动能力、身体状况、身体吸引力和身体自我价值感有显著的性别主效应。解决问题和求助应对方式存在显著的专业主效应,解决问题有专业和性别的交互作用;求助有显著的性别差异。身体自我与应对方式显著相关。结论体育锻炼经历既对身体自我和应对方式有积极影响,又影响身体自我与应对方式的关系。; 谢琴

准备活动类型和强度对高校女生主观运动体验影响的研究被引量：1: 2002年; 文章的目的是研究运动类型和强度对高校女生主观感受的影响. 研究结果表明:运动后,游戏组的积极良好状态、心理苦恼和疲劳都无显著性差异. 循环练习组的积极良好状态有高度显著性差异,疲劳有显著性差异,心理苦恼无显著性差异. 广播体操组的积极良好状态有高度显著性差异,心理苦恼和疲劳无显著性差异. 多元方差分析结果显示出显著的活动类型主效应和高度显著的时间主效应,但没有活动类型*时间交互作用. 单变量的方差分析表明,组内运动前、后的积极良好状态存在高度显著性差异,心理苦恼有显著性差异,疲劳比较无显著性差异. 组间积极良好状态无显著性差异,心理苦恼有高度显著性差异,疲劳有显著性差异. 经Bonferroni多重比较显示,循环练习组与广播体操组的心理苦恼平均值有高度显著性差异,其它各组两两无显著性差异;游戏组疲劳平均值与广播体操组的疲劳平均值有显著性差异,循环练习组与广播体操组的疲劳平均值有显著性差异,其它组无显著性差异.; 谢琴吴佑年; 关键词：情绪女大学生

8周指定强度训练对不经常锻炼女生强度-情绪反应的影响: 2011年; 29名不经常锻炼女大学生被随机分成2个实验组和1个对照组,采用RPE生成强度方案,实验组分别以RPE=11和RPE=16的强度训练8周,对照组自由活动,训练前和训练后3组被试均参加10min RPE生成强度运动,运动中3、6、9min及运动后5min自述主观运动体验,以检验不同指定强度训练对不经常锻炼者强度-感情反应的影响.结果显示,积极良好状态有组别主效应和强度×时间交互作用,无训练效应.心理苦恼有测试×强度×时间×组别交互作用.疲劳有测试×强度×组别、测试×强度×时间与强度×时间×组别的交互作用.研究暗示更高强度的健身训练使不经常锻炼者强度-情绪反应的变化更积极.; 谢琴; 关键词：锻炼心理学

健美操对大学生身体自我和特质焦虑影响的实验研究被引量：17: 2005年; 通过2个月健美操练习对大学生身体自我和特质焦虑的影响的实验研究,结果表明,健美操能显著地提高大学生的主观运动技能、身体状况、身体素质和身体自我价值感,并显著地降低他们的特质焦虑,除身体状况之外,其他均为中度效果量。研究结果还显示,健美操对女生身体自我和特质焦虑的影响明显大于男生。; 谢琴李卫东雷红郑丽冰; 关键词：大学生身体自我特质焦虑健美操课

对大学生体育锻炼参与情况和特质焦虑的研究被引量：6: 2002年; 对 5 6 0名大学生的体育锻炼参与情况、特质焦虑以及它们之间的关系进行了研究。研究结果显示 ,男女大学生之间每周体育锻炼的次数无显著性差异 ,体育专业学生每周参加体育锻炼的次数与非体育专业学生相比也没有显著性差异。但是 ,男女大学生每周锻炼的时间有显著性差异 ,男生比女生每周锻炼的时间多 ;体育专业学生与非体育专业学生的锻炼时间也有显著性差异 ,体育专业学生明显多于非体育专业学生。结果还表明 ,男女生之间以及体育专业学生与非体育专业学生之间的特质焦虑无显著性差异 ;参加体育锻炼的频数不同其特质焦虑无显著性差异。所调查的大学生的特质焦虑与留英学生相比有高度显著性差异。; 谢琴赵克宁王念理; 关键词：体育锻炼特质焦虑大学生