赵寄石
- 作品数：24 被引量：9H指数：2
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院学前教育系更多>>
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- 七十年幼教生涯感悟
- 2013年
- 路是人走出来的。我们每一个人都踩着前人的脚印在走。中国幼教发展的道路正是由我们一代又一代幼教人在合力和接力行走中慢慢构筑的。一个人走的路虽然有限．千百万人一起走却能产生无限的力量，推动中国幼教持续发展．迎来越来越宽广的前景。本着上述信念．我倡议：幼教队伍里的老同行和新伙伴．大家都来讲述自己的幼教经历和体验。让我们一起来看看中国的幼教路是怎样走出来的．
- 赵寄石
- 关键词：幼教感悟
- 怀念南师幼教系老前辈
- 2012年
- 1952年11月．我走进南师幼教系，那是一个既熟悉又陌生的地方。我出生在南京．三个月时离开，三十一年后回来。若不是四年前（1948年）获得资助到美国留学，我会来金女大（即南师创办时所在地）深造。回国时我怀着一个心愿：办一所幼教师资培养和幼儿发展研究相结合的学院．那正是当时在读学院办学的体制．而南师幼教系的设置正符合我的设想。
- 赵寄石
- 关键词：幼教怀念幼儿发展师资培养留学
- 中国学前儿童保教系统工程的思考被引量：2
- 1993年
- 我国学前儿童保育与教育,在其发展过程中积累了许多宝贵的、具有民族特色和社会主义特点的经验,尤其是自从实施计划生育头等国策以来,对优生、优育、优教开展了多方面、多领域的实践和研究,成效为世界瞩目。为了更好地发挥各个方面的整体功能,目前需要也有可能,从理论上建立“
- 赵寄石
- 关键词：学前儿童优教托幼机构入学年龄儿童身心发展
- 徐德江语言教育理论对婴幼儿全语言发展的教育作用被引量：2
- 2006年
- 徐德江先生提出的婴幼儿科学汉字教育是经过对两种规律相结合的理论思考与实践研究而形成的。一是婴幼儿认知发展、语言发展的规律，二是汉语文字的规律。尤其值得重视的是运用脑科学对人类生命早期脑部发育的研究成果作为立足点，对0至6岁儿童学习汉语文字特点进行了多年的探索和实践，提出让婴幼儿“像自然学会说话一样，轻松愉快地自然学会认字阅读……”这项研究革新了传统的认字教育，
- 赵寄石
- 关键词：语言发展婴幼儿教育作用汉字教育汉语文字
- 2～3岁托班综合教育课程介绍(三)
- 1999年
- 课程内容托班综合教育课程的结构由课程目标、课程内容、课程组织、课程评价四个部分组成。课程目标包括教育目标和婴儿发展目标。我们根据教育目标选择符合婴儿身心发展规律的教育内容,再通过一定的组织形式落实到婴儿身上促进其发展。托班课程的教育总目标是:帮助每个婴儿顺利地适应托班集体生活。婴儿发展总目标是:适应托班的作息制度和生活常规,积极参与各项活动,喜欢与别人交往,能表达自己的需要,
- 赵寄石
- 关键词：托班综合教育身心发展规律课程介绍集体教学课程组织
- 学前教育课程发展行动研究法 研究方法——一种适合国情的幼教被引量：1
- 1993年
- 学前教育课程发展行动研究法,是适应我国幼教改革的需要,立足国情,借鉴国外行动研究法,在幼教改革实践中,逐渐形成的一种研究学前教育课程的思路。这种研究法经历了:从自发地运用→有目的地试用→初步建立适合国情的思路→进一步向深度、广度发展,可以预料今后将随着学前教育课程的发展而继续不断地发展下去。七十年代末为了适应幼儿园恢复正常教育秩序,改革各科教材教法的需要,我们南京师院学前教育教研组的老师们与南京市各幼儿园的老师们,在“以民间协作方式解决实际问题”这一共同设想的指导下,成立了五门课的自愿合作研究小组。今天回想起来,
- 赵寄石
- 关键词：行动研究法幼教改革教育秩序综合教育自愿合作
- 托儿综合教育课程研究概况及研究体会被引量：4
- 1998年
- １９９３年８月以来我和南京市玄武区如意幼儿园合作开展了２至３岁托班儿童教育工作的研究，发现这个年龄段儿童的潜能，探索了一些相应的教育教学规律，建立起托儿教育的课程。托班教育研究的主要目标是让孩子们在托幼机构里过上愉快的集体生活。这里运用的理论和经验是...
- 赵寄石
- 关键词：综合教育课程课程结构教育目标常规教育托儿托幼机构
- 赵寄石信箱
- 2000年
- "我的孩子对音乐有兴趣,可我不知道从哪儿开始培养"; "我的孩子1岁7个月,整天叽哩咕噜地不知在念叨什么,可当我告诉她正确发音时,她又不好好学了。" 虽然杂志上每期都有专家的文章,但是与每位家长面对他那独特的孩子时,依然会感到困惑重重。除了吃饭、睡觉、身体发育等养育问题以外,这些教育类的问题可能是最让家长焦虑和烦恼的。编辑部经常收到这一类的咨询信件。为此,我们特别约请南京师范大学的赵寄石教授,就家长们提出的问题予以解答,为家长提供更个性化的服务,使您能既轻松又有效地帮助孩子成长。来信咨询或上网咨询的读者,请写清楚姓名、通信地址、邮编,以便专家及时复信。
- 赵寄石
- 关键词：自闭症
- 祝贺《早期教育》创刊三十年
- 2013年
- 30年来,《早期教育》在见证我国幼教,特别是江苏幼教发展的进程中,自身得到了成长,在为幼教改革提供交流平台的过程中得到广大幼教工作者的信赖。作为一个出生和成长在江苏的幼教人,我与《早期教育》结下了深厚的情谊。感谢《早期教育》对我和我的团队在改革开放中探索前进给予的热情支持,给我们的探索成果提供交流机会,让信息资源共享范围得以逐渐扩大而引起积极影响。
- 赵寄石
- 关键词：幼教工作者创刊信息资源共享幼教改革
- 2～3岁托班综合教育课程介绍(五)
- 1999年
- 课程评价课程评价是课程结构四要素之一,是课程的重要组成部分。它促使课程不停地运转,持续发展。缺少评价,课程容易停滞不前,会使课程在动态过程中缺乏内在动力。在幼教课程研究中评价是个难点,这里存在观念和操作两方面的问题。在实施课程的过程中,通过评价可及时了解儿童发展的实际情况.有针对性地调整活动的内容、形式、方法以及活动过程中的师生互动,使课程更加适应儿童发展的需要,更有效地促进儿童在原有的基础上得到应有的发展。因此课程评价是根据儿童发展目标观察记录每个孩子的发展情况,根据发展评价的结果分析教育目标、内容、活动。
- 赵寄石
- 关键词：托班综合教育儿童发展可及时集体教育
