邓红影
- 作品数：16 被引量：17H指数：2
- 供职机构：阜阳师范学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金安徽省教育厅科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术历史地理语言文字更多>>
- 论视觉文化专题学习网站的组织记忆机制转变与价值实现
- 2013年
- 组织记忆是网络时代专题学习网站发展的关键因素。针对当下专题学习网站的组织记忆机制存在着静态预设过多,动态生成零散的问题,视觉文化专题学习网站在设计改进中注意实现从静态预设到动态生成的组织记忆机制转变,促进学习者和网站与知识之间的有效动态交互关系的形成,实现生态化组织记忆机制。这种机制转变的价值主要在于实现了知识的去中心化,唤醒了学习者的主体性;生成了生态化知识组织,激发了学习者的创新思维;推动了从共享到共生的知识建构,促进了学习者的全面发展。
- 邓红影张舒予
- 关键词：专题学习网站视觉文化
- 多元智能理论对开发网络课程的启示被引量：1
- 2007年
- 本文通过对多元智能理论的探讨以及对现在网络课程设计存在问题的分析,提出了基于多元智能理论的网络课程设计的方法。
- 邓红影
- 关键词：网络课程
- 媒介素养与泛在学习的耦合互动关系分析
- 2019年
- 先进的互联网技术与通讯技术为大众构建了新的媒介环境,新的媒介环境催生出技术、资源和人的自由无缝链接的知识学习形式——泛在学习,同时也赋予了媒介素养新的价值意义。泛在学习可以实现个体随时随地的学习、自由全面的发展;媒介素养能够让大众在新媒介环境中自由主动的使用媒介,二者在新媒介环境中相互影响,相互促进,共同实现在新媒介环境中人的全面发展。
- 邓红影刘红梅
- 关键词：泛在学习媒介素养耦合互动
- 泛在学习视域下媒介素养教育的变革
- 2014年
- 泛在学习是基于泛在计算技术的一种学习形式,泛在学习可以实现随时随地的学习、学习者个体的自由发展,是实现终身学习的主要方式。在泛在学习的视域下,传统的媒介素养教育应该在教育内容、价值取向和教育方式方面发生变革,只有这样才能使学习者在泛在学习环境中有效的自由发展,实现终身学习。
- 邓红影黄琼
- 关键词：泛在学习媒介素养教育
- 关于我院现代教育技术公共课程建设效果分析与思考被引量：1
- 2005年
- 关于课程建设的问卷调查显示:开设“现代教育技术”公共课,使师范生们受到良好的信息技术教育,有利于促进我国教师教育信息化建设深入发展.
- 邓红影徐冰刘静李欢余武
- 关键词：现代教育技术教育信息化建设信息技术教育公共课
- 小学低年级语文课——视觉素养培养的新平台被引量：1
- 2007年
- 本文提出了培养儿童视觉素养的新途径——把视觉素养培养渗透到小学低年级语文课中,并分析了其原因。
- 邓红影
- 关键词：视觉素养小学低年级语文
- 非物质文化遗产网络传播现状研究被引量：1
- 2017年
- 非物质文化遗产生存环境受现代生活方式和外来文化等因素的影响,很多已经濒临消失,网络技术和新媒体技术的发展为非物质文化遗产的记录、存储、传承、保护和传播提供了新思路。通过分析总结现有非物质文化遗产数字化技术、网络传播形式及网络传播现状,找出现有非物质文化遗产网络展示平台的不足,提出将社交网络作为非物质文化遗产传播方式,提高其信息分享效率和信息传播潜力。
- 刘红梅程畅邓红影
- 关键词：非物质文化遗产数字化技术网络传播社交网络
- 基于信息技术的知识可视化方式及其应用被引量：1
- 2012年
- 人类正处在一个信息技术高度发达的社会,信息技术对学生获取知识起着重要的促进作用。在此阐述了知识可视化的本质内涵及其知识可视化的基本类型,针对事实知识、技能知识、规范知识和领会欣赏知识,具体探讨其可视化方式的操作流程。
- 邓红影
- 关键词：知识信息技术知识可视化
- 论网络媒介素养教育的视觉维度:“看”与“被看”被引量：2
- 2013年
- 随着网络信息的呈现方式的视觉化,网络媒介逐渐形成了以视觉性为中心的认知制度与价值秩序,促使了网络"视界政体"的形成。在网络"视界政体"中主体参与网络的行为转变为了"看"与"被看"。网络主体在凝视的"看"与表演的"被看"中迷失自我,被开放的网络媒介所控制。唤醒网络主体在"看"与"被看"中的主体意识,挣脱网络控制成为了网络媒介素养教育的核心,培养网络主体"看"与"被看"的自觉意识和能力成为了网络媒介素养教育的新目标。
- 邓红影张舒予聂竹明
- 关键词：网络媒介素养教育
- 浅谈Agent技术及在教学中应用研究被引量：4
- 2004年
- Agent以其特有的属性成为教育技术领域的研究热点.文章介绍了Agent技术的特性。
- 余武邓红影
- 关键词：AGENT技术教学人工智能知识表示个性化教育
