郭珊珊
- 作品数：11 被引量：25H指数：3
- 供职机构：许昌学院更多>>
- 发文基金：河南省高等教育教学改革研究项目河南省科技攻关计划河南省教育厅自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程冶金工程更多>>
- 在科研工作中培养大学生的科研创新能力被引量：5
- 2012年
- 培养具有科研创新能力的大学生是高等教育的一项重要使命。本文就大学生在学术科技方面的创新能力为立题点,阐述了在科研工作中培养科研创新能力进行的尝试和探索。
- 赵红晓郭珊珊李静
- 关键词：科研创新能力大学生
- 地方高校转型发展视角下创新创业教育问题研究
- 2018年
- 目前,很多高校为适应现阶段发展需求,正从研究型高校向应用技术型转型。在此时期,国家也出台了一系列鼓励高校走创新创业的政策,激励各大高校进行这一方面的探索。在这一转型过程中,很多高校以此为突破点,正在进行尝试。但是,由于经验不足等问题,制约了高校在创新创业上的良性发展,该文就影响高校创新创业的影响因素、现状进行分析,给出策略。
- 郭珊珊
- 关键词：教育
- 创新实践类课程能力导向的教学评价体系构建被引量：2
- 2017年
- 创新实践类课程是培养学生创新能力的一种重要课程改革形式,与之相应的教学评价体系以创新能力为导向,更注重过程评价,具有评价内容的延展性、评价主体的多元性、评价方式的灵活性、评价结果的发展性等特点,在实践应用中需要科学的评价指标作为导向、完善的教学制度提供保障、联动的管理机制形成支撑.
- 李静贾晓红郭珊珊
- 关键词：教学评价体系应用型人才
- 浅论中国特色应用技术大学办学理念——以地方高校转型发展为视角
- 2017年
- 中国特色应用技术大学是在产业结构优化升级的大背景下,在高等教育从精英主义向大众化过渡阶段,顺应社会发展要求而产生的。应用技术大学具有面向地方、面向行业、面向企业的鲜明的办学特色,因此办学理念应体现出以培养应用技术人才为办学使命,以服务地方经济和社会发展为办学宗旨,坚持"以人为本"的全面发展思想。
- 郭珊珊李静
- 关键词：办学特色办学理念
- 以维生素C为还原剂液相还原法合成超细铜粉
- 2012年
- 以维生素C为还原剂合成超细铜颗粒。利用X射线衍射仪(XRD)和扫描电子显微镜(SEM)对所得产物的晶型和形貌进行表征。结果表明,以维生素C为还原剂,还原CuSO4制备的不同形态铜粉为超细纯铜。最佳制备条件为:铜盐为硫酸铜,原料配比(硫酸铜与维生素C的物质的量之比)为1∶1.2,铜离子浓度为0.1 mol/L,时间为3 h,温度为20～25℃,分散剂为聚乙二醇-4000。加入的聚乙二醇-4000仅仅作为分散剂,对产物纯度无影响,且可以避免产物的团聚,使得产物颗粒更小,更均匀。
- 赵红晓郭珊珊薛秀茹王淑敏何宝明王豪杰
- 关键词：超细铜粉维生素C
- 可降解MB工业废水的Cu<Sub>2</Sub>S催化剂的制备方法及应用
- 一种可降解MB工业废水的Cu<Sub>2</Sub>S催化剂及应用，其制备方法是以乙二醇和乙二胺为溶剂，利用铜离子与硫离子采用多项催化氧化的方法合成得到。本发明的催化剂在常温下催化双氧水氧化分解亚甲基蓝染料。该催化剂无需...
- 米立伟李珍张艳鸽郑直王海磊郭珊珊
- 文献传递
- 大学生创新素养开放性评价体系的构建与实践被引量：6
- 2022年
- 大学生创新素养是一个多元、综合、复杂的系统工程,需要以开放的视角研究分析创新素养的内涵。将协同创新理论引入大学生创新素养评价领域,采用德尔菲法探索性地构建了一套包括3个一级指标、13个二级指标的大学生创新素养评价指标体系,运用层次分析法测算出各级指标的权重,实证分析科研实践与大学生创新素养提升之间的关系。研究结果表明,将本科生科学实践纳入人才培养方案,与开放性评价体系形成互动,是促进大学生创新素养水平提升的有效之举。
- 郭珊珊郑直
- 关键词：大学生教育评价
- 可降解MB工业废水的Cu<Sub>2</Sub>S催化剂的制备方法及应用
- 一种可降解MB工业废水的Cu<Sub>2</Sub>S催化剂及应用，其制备方法是以乙二醇和乙二胺为溶剂，利用铜离子与硫离子采用多项催化氧化的方法合成得到。本发明的催化剂在常温下催化双氧水氧化分解亚甲基蓝染料。该催化剂无需...
- 米立伟李珍张艳鸽郑直王海磊郭珊珊
- 充分发挥大型仪器在普通本科院校化学教学中的作用被引量：3
- 2011年
- 随着普通本科院校对科研的重视以及中央财政对高校科研平台建设的投入力度加大,很多高校已经配备了一批先进的大型仪器设备。如何使这些大型仪器在承担着学校的科研任务的同时,能够在化学教学中充分发挥其作用,成为培养学生创新精神和科研能力的重要基地,文章提出了一些观点,与大家探讨。
- 法文君郭珊珊
- 关键词：大型仪器普通本科院校化学教学改革
- OBE理念下应用型高校实践教学基地评价标准体系的构建被引量：9
- 2019年
- 基于OBE理念,从“为何评”、“评什么”、“怎么评”、“谁来评”四个环节构建应用型高校实践教学基地评价标准体系,来保证人才培养目标的实现。结合院系实践教学基地,详细阐述了院系在OBE理念下对实践教学基地评价标准体系中采取的一系列具体措施,探索提高实践教学质量的方法,加强学生的实践创新能力。
- 钞春英蔡拓郭珊珊高远浩
