闫江伟
- 作品数：91 被引量：305H指数：10
- 供职机构：河南理工大学更多>>
- 发文基金：国家科技重大专项国家自然科学基金长江学者和创新团队发展计划更多>>
- 相关领域：矿业工程环境科学与工程文化科学天文地球更多>>
- 一种煤矿瓦斯突出预测装置
- 本发明公开一种煤矿瓦斯突出预测装置，其包括：固定端座，嵌入固定在煤矿钻孔内；内环座，同轴设置在所述固定端座上，所述内环座密封贴合设置在煤矿钻孔内壁；主管体，横向同轴固定在所述固定端座上，所述主管体横向穿接在煤矿钻孔中；内...
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- 一种便捷式钻割一体化装置
- 本新型涉及一种便捷式钻割一体化装置，包括承载基座、滑台、导向滑轨、钻孔机、增压泵、钻孔导向机构、钻杆、钻头、水力切割头，其中承载基座为横断面呈矩形的框架结构，其上端面设1—4相互平行分布的导向滑轨，并通过导向滑轨与滑台滑...
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- 三轴加载煤样复电阻率测量用夹持器及试验装置和方法
- 本发明公开了一种三轴加载煤样复电阻率测量用夹持器及试验装置和方法，包括筒体，左、右螺帽，橡胶密封套，安装盖，左、右压头，左、右安装座，活塞缸，油缸盖，中空活塞，左、右堵头，左、右电极板，煤样筒组成的夹持器，和包括由甲烷罐...
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- 平煤十矿突出分带特征研究
- 2014年
- 为研究煤与瓦斯突出的分带性,利用瓦斯地质单元划分、地应力分析、各地质因素分区对比分析的方法,阐述了该矿瓦斯地质特征,分析了突出分布规律,论述了多因素对突出分带性的影响,以及地应力的分带特征。结果表明:各煤组层突出发生的具有明显的分带性,突出在郭庄背斜北东翼成条带状分布,郭庄背斜北东翼为构造应力集中带;煤层厚度、煤层倾角、构造煤等因素的分区性差异都是褶皱各部位构造应力不均匀性和分带性的结果。
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- 关键词：煤与瓦斯突出分带性褶皱构造应力
- 一种利用Corel DRAW软件直接编制平衡剖面的方法
- 本发明公开了一种利用Croel DRAW软件直接编制平衡剖面的方法，包含以下步骤：A、根据剖面构造样式变化，选取或者拼接盆地主干地震剖面；B、对主干地震剖面进行数字化处理，获取地震解释层位、断层的时间散点数据；C、借助标...
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- 文献传递
- 煤矿采、掘工作面瓦斯地质图编制技术
- 本发明公开了一种煤矿采、掘工作面瓦斯地质图编制技术，其特征是选用相应比例的采、掘工作面的采掘工程平面图为地理底图，系统收集、整理工作面全部瓦斯资料和地质资料，搞清工作面瓦斯地质规律，进行瓦斯涌出量预测、煤与瓦斯突出危险性...
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- 文献传递
- 利用砂体连通性定量评价煤层瓦斯赋存条件的方法及其应用
- 本发明属于煤矿安全技术领域，特别是指利用砂体连通性定量评价煤层瓦斯赋存条件的方法及其应用。包括以下步骤：S101，统计煤层顶部、底部30m范围内砂岩厚度，计算砂岩所占地层比例，绘制砂地比等值线图；S102，统计并测试不同...
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- 文献传递
- 水力压裂煤体相位频谱曲线试验研究被引量：1
- 2023年
- 为探明水力压裂前后煤体内部结构改变引起的复电阻率变化规律,在实验室开展加载围压下煤体水力压裂试验,测量压裂前后煤体相位和振幅频谱曲线。结果表明:(1)压裂前后干燥煤体相位频谱曲线均为“U”型,压裂后相位频谱曲线移动明显;(2)含蒸馏水的压裂煤体相位频谱曲线呈“W”型;(3)压裂煤体中,“W”型曲线是由于未充分填充的含水次生裂隙和原有裂隙的不充分界面极化共同所致,这与水力压裂对煤体破坏的不均匀性有关;(4)采用等效电路的方法,用不同电容器代替煤体不同频率界面极化,模拟相位频谱曲线从“W”型变为“U”型的过程发现,未充分填充的含水次生裂隙和原生裂隙在不同频率下的不充分界面极化是产生“W”型曲线的原因。
- 储天庆雷东记闫江伟闫江伟李健周猛
- 关键词：水力压裂界面极化等效电路
- 基于目标培养的瓦斯地质方向课程体系建设被引量：1
- 2019年
- 瓦斯地质方向课程体系建设是河南理工大学培养本科层次瓦斯地质方向人才、为煤矿瓦斯治理、煤层气规模性开发提供智力支撑的保证。根据课程体系构成和特点,制定并认真执行了达成培养目标的保证措施,从加强地质基础课程、专业核心课程模块建设、增强实践教学环节、强化教师工程背景等方面开展课程体系建设。其中,针对专业培养实验实习模块建设,通过加强专业课程实验实习针对性、遴选指导教师、优化实习实验过程等环节来确保实验实习效果。经过三年多的课程体系建设,较好地实现了瓦斯地质方向的预期培养目标。
- 张明杰钟福平闫江伟
- 关键词：瓦斯地质课程体系
- 《瓦斯地质》课程课堂教学模式改革研究
- 2018年
- 传统课程课堂教学模式以教师讲授为主,该模式能够充分发挥教师的主导作用,但是其灵活性不足的缺点日益突出,古板严肃的教学方式对学生创新及自主学习能力的提高十分有限,探索新型课堂教学模式势在必行。瓦斯地质教学团队结合课程课堂教学效果和瓦斯地质方向小班上课的特点,经过近5年的教学实践,形成了以学生为主导的主题讨论式课程课堂教学模式,调动了学生的学习积极性和主动性,提高了教学效果。
- 魏国营贾天让闫江伟
- 关键词：教学模式引导式讨论式
