韩文婷
- 作品数：21 被引量：123H指数：7
- 供职机构：滨州医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金山东省教育科学“教育招生考试科学研究专设课题”山东省教育厅人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>
- 翻转课堂在流行病学教学中的实践及问题探讨被引量：8
- 2018年
- 目的探讨翻转课堂在流行病学教学中出现的问题并提出相应对策,以提高翻转课堂在流行病学教学中的应用效率。方法对2014级统计专业学生进行翻转课堂教学改革,采用深度访谈调查法了解学生在翻转课堂教学模式中的学习效果、实施翻转课堂存在的问题。结果实验组学生的平时测验成绩、大学生创新项目数高于对照组(P<0.05),并针对教师、学生方面存在的问题提出相应对策。结论对优化翻转课堂在流行病学教学中的有效应用提出了明确的改进措施。
- 贾改珍王萍玉董兆举韩文婷刘芳
- 关键词：流行病学教学
- 烟台市基层执业医师对国家基本药物制度知信行情况的调查研究被引量：4
- 2013年
- 目的了解烟台市基层执业医师对国家基本药物制度的知识、态度与行为情况,为基本药物制度的顺利实施提供相关对策和建议。方法对烟台市五所二级甲等医院165名执业医师进行知信行(KAP)问卷调查,采用简单随机抽样的方法。结果本次问卷的有效回收率为91.52%(151/165),其中52.98%(80/151)为男性,47.02%(71/151)为女性;平均年龄为(41.9±8.5)岁;均具有本科及以上学历;90.07%(136/151)有中级及以上职称。4.64%(7/151)对国家基本药物制度非常熟悉,32.45%(49/151)比较熟悉,50.99%(77/151)一般了解。82.12%(124/151)支持该制度,71.52%(108/151)认可基本药物的疗效,医师了解基本药物制度的途径主要通过业务培训和电视、报纸等媒体,并有92.05%(139/151)希望通过业务培训增进了解。在处方时,92.72%(140/151)首选基本药物,80.79%(122/151)会主动推荐患者选用基本药物,50.33%(76/151)表示处方基本药物制度会降低个人收入。结论烟台地区的基层执业医师对国家基本药物制度的认知程度相对较高,大多数执业医师支持基本药物制度,并能在处方时优先选择基本药物,主动向患者推荐基本药物。但是基本药物制度的推广仍然存在一定的困难,采取相应的措施完善基本药物制度,完善激励机制,加强相关培训和媒体宣传,提高公众对基本药物制度的认可度和依从性,才能促进基本药物制度的广泛实施。
- 韩文婷曲巍
- 关键词：国家基本药物制度问卷调查
- TBL教学法在营养与食品卫生学课程整合中的改革与应用被引量：7
- 2015年
- 目的:探讨TBL教学模式下营养与食品卫生学课程内容整合的教学效果。方法:2009级预防医学专业64名学生分为对照组和实验组,每组32名学生,对照组采用TBL教学法,实验组采用课程优化整合后的TBL教学法,通过课程考试和问卷调查进行评估。结果:课程考试结果显示实验组成绩高于对照组差别有显著性(P<0.01),其中撰写文献综述实验组学生在选题、论点、论据、层次方面好于对照组学生差异有显著性(P<0.05);问卷调查结果显示实验组学生对课程整合教学存在问题的意见少于对照组差别有显著性(P<0.01),实验组学生对目前课程整合改革的需求程度低于对照组学生差别有显著性(P<0.01)。结论:TBL教学模式下营养与食品卫生学课程整合有利于提高教学质量。
- 宓伟衣卫杰赵慧娟练武韩文婷石塔拉
- 关键词：营养学食品卫生学课程整合
- 任务驱动教学法在预防医学实验中的应用被引量：13
- 2015年
- 目的:探讨任务驱动教学法在预防医学实验中的应用效果。方法:2011级公共事业管理专业63名学生共6组,一二三组31名学生为对照组,采用LBL教学法,四五六组32名学生为实验组,采用任务驱动教学法。通过课程考试和调查问卷进行评估分析。结果:课程考试结果显示实验组学生平时成绩、实验设计和实验操作成绩高于对照组(P<0.05),实验组学生优良成绩人数分布好于对照组(P<0.01),实验组学生实验总评成绩高于对照组(P<0.01)。实验组学生平时成绩与实验设计和操作总成绩呈正相关(r=0.821,P<0.01)。调查问卷结果显示学生认可任务驱动教学模式。结论:任务驱动教学法有助于促进学生的参与度,提高学生的动手和协作能力,提高教学效果。
- 宓伟尹淑英练武韩文婷衣卫杰石塔拉
- 关键词：任务驱动教学实验教学
- 护理专业流行病学课程混合式教学设计与效果评价被引量：6
- 2019年
- 目的探讨混合式教学在流行病学课程中的应用及效果。方法随机抽取2016级护理专业1个班学生为实验组(n=83),另一个班为对照组(n=122),在流行病学选修课中分别采用混合式教学和传统教学。授课结束后对两组学生分别进行相应问卷的不记名调查;同时采用非标准答案考试成绩及学生对综合能力培养的认可度两项指标评价教学效果。应用SPSS18.0,对组间数据比较行t检验、检验。结果实验组学生总评平均成绩(85.55±10.49)高于对照组(80.07±9.47),差异有统计学意义(=3.897,P=0.000);实验组学生对混合式教学培养独立自主学习能力、协作能力、知识应用及解决问题能力的认可程度,高于对照组对传统教学在各项能力培养上的认可度,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学适用于流行病学课程,其教学效果为学生所认可。
- 贾改珍秦国民王萍玉韩文婷
- 关键词：混合式教学流行病学
- TBL教学法在营养与食品卫生学中的应用研究被引量：18
- 2013年
- 目的:探讨TBL教学模式在营养与食品卫生学理论教学中的应用效果。方法:2008级预防医学专业1班41名学生为对照组,2班40名学生为实验组,对照组采用LBL教学法,实验组采用TBL教学法,通过课程考试和调查问卷进行评估,教学中对实验组中个人测试成绩和团体测试成绩进行分析。结果:课程考试结果显示实验组成绩明显高于对照组(P<0.01),实验组优良成绩分布好于对照组(P<0.01)。实验组中个人测试成绩平均分为6.28分,团队测试成绩平均分为9.81分(满分10分),分值较前提高35.3%,成绩差别有统计学意义(P<0.01)。调查问卷显示,95%的学生认为TBL教学有助于增强团队协作意识,82.5%的学生认为TBL教学法优于LBL教学法。结论 TBL教学模式有利于提高学生学习的主动性和团队协作精神,以及综合运用知识分析和解决问题的能力,提高了教学效果。
- 宓伟曲巍练武衣卫杰韩文婷
- 关键词：TBLLBL营养与食品卫生学教学方法
- 基于OBE理念的流行病学混合式教学模式探索被引量：13
- 2019年
- 目的:基于OBE理念探讨混合式教学模式在流行病学教学中的应用。方法:对2013级预防医学本科生进行教学试点及效果评价。结果:实验组学生的学习参与情况,期末成绩,科研项目数均高于对照组(P<0.05)。结论:以OBE理念为基础的混合式教学模式既可提高学生的学业成绩,又能推动学生将理论应用实践的创新能力培养。
- 贾改珍王萍玉吕鹏韩文婷张霄帅
- 关键词：混合式教学流行病学
- 烟台市不同性别老年人肥胖与糖尿病关系的分析研究被引量：12
- 2016年
- 目的了解烟台市不同性别老年人肥胖与糖尿病发病的关系。方法采用分层整群随机抽样的方法，对烟台市莱山区、蓬莱市、栖霞市和海阳市4个区市抽取的986名≥60周岁的老年人进行问卷调查、体格检查和血糖检测，应用Logistic回归模型分析烟台市不同性别老年人肥胖与糖尿病的关系。结果烟台市老年人肥胖率和腹型肥胖率分别为10．04％和60．85％，糖尿病的患病率为10．85％。调整年龄、文化程度、月收入、既往工作性质、吸烟和饮酒等因素后，肥胖老年人患糖尿病的危险为正常体重老年人的3．121倍（OR=3．121，95％CI1．978～5．119），并且肥胖与患糖尿病存在性别差异，仅男性肥胖与患糖尿病的关系有统计学意义（OR=3．924，95％CI1.61—7．174），腹型肥胖老年人患糖尿病的危险为非腹型肥胖老年人的2．398倍（OR：2．398，95％CI2．123—4．412），并且腹型肥胖与患糖尿病存在性别差异，仅男性腹型肥胖与患糖尿病的关系有统计学意义（OR=2．917，95％CI1．249～4．019）。结论烟台市老年人肥胖、腹型肥胖与糖尿病关系存在性别差异，可把体质指数和腰围作为男性糖尿病发病的预测指标。
- 宓伟王囡练武衣卫杰石塔拉韩文婷
- 关键词：肥胖糖尿病老年人性别差异
- 形成性评价在预防医学教学中的构建与应用被引量：4
- 2015年
- 预防医学（preventive medicine）是医学的一门应用学科,是以个体和人群为研究对象,应用基础医学、临床医学等有关学科的知识、宏观和微观的技术方法研究环境因素对健康的影响,目的是保护、促进和维护机体健康,预防疾病[1]。预防医学是临床医学专业的必修课程,包括环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生和职业医学三大卫生模块。根据教育部、
- 宓伟董兆举赵慧娟练武韩文婷衣卫杰
- 关键词：教学
- 本科临床医学专业留学生流行病学英语备课探讨被引量：4
- 2016年
- 面对不断扩大的本科临床医学专业留学生规模,根据流行病学多年教学经验,结合留学生的特点,从教学资源、教学内容、教学过程、教学评价、熟悉学生和提高自我几个方面,对本科临床医学专业留学生流行病学英语授课的备课进行了探索,为提高本科临床医学专业留学生流行病学教学质量提供参考。
- 王萍玉贾改珍吕鹏韩文婷
- 关键词：流行病学临床医学专业留学生
